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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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窦桂梅老师谈教师读书  

2012-01-29 09:37:43|  分类: 教育阅读工程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不可或缺的精神底子 
  ——教师该怎样读书
      

    专家在呼吁我们教师,应当以读书作为工作生活的第一要著,而且我们也努力这样做的时候,我深深敬重那些在清贫中仍然和书连在一起的教师们。另一方面我在想,如果读书总是和清贫的教师连在一起,知识就是力量的话语喊起来岂不底气不足?我们谈论读书的重要时,我们更应该谈论怎样读书有用,怎样使读书的教师成为教育社会甚至整个社会中最有力的竞争一群。
    众所周知,知识在几十倍地爆炸。社会流行这样一条“知识折旧率”:一年不学习,自己知道;两年不学习,同事知道;三年不学习,学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本,以不变应万变已经不是我们向往的神话。当今知识的更新率实在是太快了。对于我们的生存和发展来说,我们最大的心病是一不小心就成了文盲。要适应这种变化,我们就得学会怎样读书。因此,作为教师,我想,读书的关键也许是:

    第一,要通过读书,培养自己的人文素养,提高综合能力。人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”,软件往往比硬件难搞,这是计算机领域里的常识。可以肯定,人文素养不佳将成为你的营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低,还会渗透到你的人格与个性中,影响你的教育世界观与教育方式,甚至造就你一系列的教育习惯。懂了这些,我们也许就会理解朱老师给我们列出的书目以及说明,而且我们会用行动不会让朱老师由希望变成失望。当然这世界书籍(就算是好的吧),就是你什么都不干,光读书也是读不完的,况且我们的工作性质又决定了没有更多的时间。所以也不一定什么都读,关键是要有悟性,这就要求我们:
    读书不是追随,而是要有自己的参与;读书不是接受,而是要有自己的创建;读书不是仰视,而是要有自己的发现;
读书不是揣测,而是要有自己的判断;读书不是遵从,而是要有自己的批判。
    不然,就会出现精神,情感,认识等方面即人文素养的僵化,退化,惰化,伪化,通化,同化……导致最后成了五脚书橱。
    第二,要通过读书,把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库,把脑袋变成了装书的袋子,而是书要为我所用,让“吃下去的食物”转化为营养,成为你工作中的生产力。
    林肯一生博览群书,在当总统之前是大律师,但他和三教九流的人交流没有丝毫障碍。他的学识、口才和他的人格一样征服了从伐木工人到参议员等几乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把丛书中读来的东西讲给别人听,同时总是加上自己的看法。一个手不释卷的人能吸引大群的劳动者听自己讲书中的故事,这需要高超的表达能力,需要有一双善于挑选知识的眼睛,更需要把人家的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。生下来就一贫如洗的林肯,终其一生都在面对挫败,八次选举八次都落败,两次经商失败,但他从没有放弃读书。
    马克思与林肯是同时代的人,他对林肯的评价是:“……总之,他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚,以至只有已经成为殉难者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄。”

    从我国文化发展的历史来看,我们的读书文化是书斋文化,而外国的读书文化是实践文化,是指向行动的文化,完成书斋文化向实践文化的转型,是21世纪中国教师的一个重要使命。
    要完成书斋文化向实践文化的转型,就要先把读书的过程作为备课的过程。全国著名特级教师高万祥可以说是爱书爱到骨头里。他说,书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。
    读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,或四处搜寻经典教案,或完全照搬人家教法,那你就要读书。在这里,我又想起了商友敬说的话:“知识由两个层次组成,浮在上面的是‘信息’,它能为你所用,而不能沁人心扉;沉在下面的是‘文化’,它积淀而为你的修养,思想,观念。我们今天读书的弊端是取其‘花’而不取其‘实’,大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’,难以培养出有文化,有修养,有思想观念,有独立人格的‘读书人’”。由此,我们必须把读书作为一种享受,一种执着,才是真正的读书人,才是真正的备课。

    这样,在你所教的那门学科领域里,教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的学科知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,只不过是沧海之一粟。当你读过了罗曼·罗兰写的《贝多芬传》,再教学课文《月光曲》时;读过《走下圣坛的周恩来》,再教课文《十里长街送总理》、《一夜的工作》时,在你看来一定是小菜一碟——轻松自如。
    教师还要建立起自己的藏书,使之成为自己的老师,每天去向它们请教。那么,每过一年,你的学科知识就变得更加丰富。我想,一些经典藏书布满你家里整个墙头不说,《人民教育》、《随笔》、《教育参考》、《中国教育报》、《读者》、《读书》等杂志报刊也会成了你生活的伴侣。工作若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。(《给教师的建议》P.96)正是在这个意义上,教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。教师因读书铸就的备课灵魂,便成了教育的永恒爱心,理想信念,社会良知以及社会责任心。这,才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。


“黔驴技穷”的窘境

——教师读书的现状 
        由王老师写的“读书——我们的精神家园”,产生了写上面文字的欲望。王老师写的是教学生怎样读书的问题,引起了我这样一个命题:有什么样的读书教师,就会有什么样的读书学生。学生的精神家园关键要靠我们教师来构建。那么,我,以及我周围教师的读书现状又是如何呢?我想实话实说,谈点儿体会。
      
    书籍的种类很多,比如现在的网络也是一本取之不尽,用之不竭的大书。它们是朋友,虽然不会主动向你打招呼,但却很忠实。书籍,是净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。通过读书,来净化自己的心灵,来产生一种强大的道德境界。于是有人说,读书会改变你的气质,读书会让你脱蛮……
如果你热爱读书,那么你会从书籍中得到心灵的慰藉,从书籍中寻找到生活的榜样,书籍中的人物往往成为你生活的旗帜,并从中发现自己,提升自己,超越自己。书籍中的道理也往往会成为你人生的精神坐标。
我有这样的体会:静夜里,让书跨越时空阻隔,承载思想和文明在案头流芳四溢。俯仰古今中外璀璨的思想星空,闻着脉脉余香入睡,让沁入人性根底的温暖慰藉我孤独的心灵。物欲潮涌的时候,用读书为自己营造一个绿意葱茏,生机盎然的心灵花园,至少可以多一块居以自守的阵地,多一方指引方向的罗盘。
当然,你一定和我有同感:读到一本好书,就如同邂逅一位伟大的老师,可以和亚历山大大帝一起远征,向苏格拉底请教哲学奥秘,和雨果一起探讨关于《悲惨世界》的命题,和全国著名青年教育专家李镇西讨论教育中的“人治与法制”现象,和全国著名语文特级教师韩军一起畅谈新语文教育之梦……你能说这不是一笔永恒的财富吗?不了解这份喜悦,是多么可惜,这就如同到了宝山却空手而归一样啊。一旦知道了那份喜悦的人,就能自在地品味和汲取人类的精神遗产,运用自如,这种人才是“心灵巨富”,你的收获用物质的现金来比喻的话,就好像拥有好几家银行一样,需要多少就能提取多少。
我们不妨看一看苏霍姆林斯基的“财富”:“我私人的图书馆里,在几间房子和走廊里,从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页,有时不读上几行,我是无法活下去的……”
令人十分遗憾的是,我们现在的绝大多数学生和教师却很少有时间去读课外书,整日被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围,在去学校的图书馆的教师中,去的少的竟然是语文教师!这不能不说是我们教育的悲哀。
我们的社会其实是不太喜欢读书的。根据统计,我国国民一年的阅读书量是0.7本,而邻近的韩国是7本,日本则有近40本。俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》;韩国以书柜代替酒柜。我们还发现,中国人大多看到书店通常没有踏进去的习惯,反而对购物商场情有独钟。一般人买书只想到有打几折的好处,但是吃一次大餐却不会计较要花多少钱。喂脑子觉得贵,喂肚子却不嫌贵。
     扪心自问,我们的教师呢?大多数老师虽然会教书,但也不怎么喜欢读书。“师者,所以传道、授业、解惑”这是我们再清楚不过的事实了,但我们凭借的基础是什么呢?假使只是四年或五年的师资养成过程,以及一年一年在教学过程中累积的经验,再加上我们这一代人精神成长的贫血,我想我们很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。
我和学生们当年一起读过韩寒写的《三重门》。其中有许多笔墨是讽刺老师的。比如“某某学校,星光灿烂,走进里边破破烂烂;十个教师九个笨蛋,剩下一个精神错乱”。当然他写得过于夸张,但上海特级教师黄玉峰也说过:“语文教师只是一个‘贩卖人’,他们的教学方法不需要读书,只需要做题目,题海战术的结果是苦了自己也苦了学生。繁琐的语文分析,照本宣科的教学方式已经越来越不为学生所接受,学生的阅读面和阅读量正在超过教师。”试想,一个学生读一本书的话,那么有着50个学生的老师又该读多少书才能满足学生的求知欲呢?
黄山谷说过:“人胸中久不用古今浇灌,则尘俗生其间。照镜觉面目可憎,对人亦语言无味。”语文教师就应该以书为师,这是教师素养的体现,也是客观发展的要求。
   我建议,语文教师必须要经过这样的考试:检查语文教师每一年的阅读量是否超过200万字。考核的方式应该是背诵、演讲、答辩、写作、检查读书笔记等等。
   也许你会说,社会发展这样快,教育要求这样多,再加上学校压力的折磨,这语文老师是没法儿活。没办法,谁让你是语文老师,尤其是小学语文教师呢,面临这样的窘境,我们就得这样活啊。
     让阅读成为我和大家终身的生活习惯;
     让阅读成为我们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
    无论是古代的还是现代的,无论是中国的还是外国的,无论是科技的还是人文的……
     一切凝聚着人类文化精神的读物都应进入我们的视野,让我们在阅读的过程中鉴赏文化精品,提高审美情趣,充实精神营养,完善人格塑造……
     最终将这些文化精华转化为自己人生的火炬,使自己成为人类文明之火的真正传薪者。

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