注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

研究、指导、服务

 
 
 

日志

 
 

【梁庄乡一中教师】:听申局长报告——《用教育智慧,创造教育奇迹》心得体会  

2012-01-03 14:12:32|  分类: 名师名校名校长 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

【梁庄乡一中教师】:听申局长报告——《用教育智慧,创造教育奇迹》心得体会 - pyxzxxjys - 濮阳县中小学教研室

 

【梁庄乡一中教师】:听申局长报告——《用教育智慧,创造教育奇迹》心得体会 - pyxzxxjys - 濮阳县中小学教研室

 

【梁庄乡一中教师】:听申局长报告——《用教育智慧,创造教育奇迹》心得体会 - pyxzxxjys - 濮阳县中小学教研室

 

【梁庄乡一中教师】:听申局长报告——《用教育智慧,创造教育奇迹》心得体会 - pyxzxxjys - 濮阳县中小学教研室

 

梁庄乡一中    王瑞景  

 听了申局长的报告后,受益匪浅,很受启发,结合工作实际,谈一下自己的几点体会。

“训练检测,目标探究”是“四步探究教学法”中必不可少的一个阶段,目的是通过有针对性的练习,以达到本节学习的目标。这一环节的运用,对老师来说,是用来检测学生对本节知识掌握和理解程度的一种手段。对学生来说,是练习学生对所学知识解决问题和灵活运用、熟练掌握的能力。对整节课堂来说,关系着本节课学生的课堂学习效果的优差。所以这一环节的运用对一节课至关重要,生物课堂中该如何科学的落实这一环节,我认为应注重以下几个方面:

1、精心设计练习题。

“训练检测,目标探究”这一环节,教师应该在把握好教学的基础上,针对学习内容,设计一部分练习题让学生去做。设计练习题时,要做到精心设计,要注意以下几点:

首先,要把握练习的层次。 

要做到低起点,多层次。有基础训练,还要有综合训练,甚至还要有一些思维训练。尽力做到“既要让差生吃饱,中等生吃好,还要让优等生吃的有营养”。满足不同层次学生的需要。教学的起点、难易度、方式和容量的确定要考虑学生的基础,对普通学生来说,要坚持低起点、大容量、高效率的指导思想。注意,防止对所有学生实行统一方案。最好的办法就是对不同的学生分层要求,因材施教。

其次,精选练习内容。

对待名目繁多的资料要坚持批判地继承,去伪存真,去粗取精,增删修改,为我所用。编选练习题时,首先要严格按照新课程标准和学生实际进行编写,坚持从课改出发,将课改理念练习化。从教材出发,将基础知识练习化。从学生出发,将能力培养练习化。最后,要注意把新旧知识有机的联系起来,达到以旧引新,以新促旧的目的。

对重点内容必须精炼、精评。使学生对重点知识真正做到融会贯通,并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

最后,练习题的形式要多样化,难易程度要适中。

单一形式的练习容易使学生感到疲倦,教师应采用灵活多样的练习方法。如:选择、填空、识图、实验、探究等方式。既要体现本节所学知识内容,又要联系实际解释自然现象,阐述正确的生物学观点,提高健康生活标准等。练习题的难易程度要适中。太容易,不能促进学生的智力发展;太难,学生会丧失信心。原则是:既不超出学生所掌握的知识范围,又要使学生感到有一定的难度。这样,才能调动学生的胃口,让学生对学习有兴趣,从而完成教学目标。不管练习难度如何,练习都要由浅入深,由简到繁。

2、训练的方式要灵活多样。

学习是学生自己的事情,必须让学生经历学习过程,所以一定要让学生全员参与。我们可以采用分组竞赛式、抢答式、口答练习题、笔答练习题、板演等多种方式,做到自评、互评、大家评,从而激励学生学习生物的兴趣,极大地调动学生的学习热情,培养他们的信心,让学生在训练中对学到的知识再巩固。

3、发现和矫正学生存在的问题。

在学生当堂训练时,教师要通过巡视,敏锐地观察和了解学生可能出现的不良习惯和表现,及时发现和矫正学生存在的问题。同时也获得了这节课教学情况的反馈,便于课后及时而准确地辅导解难。

4、保证训练的时间。

当堂训练的时间要保证。给学生充分的时间来进行巩固练习,是培养学生对基础知识理解、分析、应用的必不可少的重要环节。为取得较好的效果,一般每节课训练的时间不应少于15分钟。

    教师只要把握好了课堂“训练检测,目标探究”,可以有效的提高生物课堂教学效率,从而提高全体学生素质,全面培养学生的生物科学素养。

梁庄乡一中    樊慧君

   2011年12月15日,我县教育申建民副局长来我校指导工作,并为我校全体教职工作了“用教育智慧 创造教育奇迹”的报告。

   报告从分析当前的教育形式,尤其是濮阳县的现状入手,针对形式提出了对策——“文化立意,课改立校,特色立功”,并进行了逐一阐述。尤其对课改立校中,我县教育局推出的“四步探究教学法”作了深刻的讲解,使我受益匪浅。

 认真聆听了这次报告,现在谈一下我的心得体会。

 一、文化立意:学校要有思想,教师要有信仰,教学要有智慧。

    曾听说过:可以用武力轻易地打败一个民族、一个国家,却很难轻易地改变他们的文化,文化是一种精神,一种信仰。学校也应树立一种文化。结合我校实际,我的意见是应以“感恩”为主的文化。虽然听起来很老套,但若学生不知道感恩,那么学习越好的反而越可怕,教师亦是如此。

二、课改立校

   我县推出了“四步探究教育法”,每个教师也逐步落实到了课堂中,我也是其中的一员实践者,当然,现在还处于探索中,还有很多不到之处,对其理解还有限。

    在教学中,我为了提高学生的成绩,调动学生学习数学的积极性,使学生形成互帮互助的学习品质,把全班学生按成绩分成六个小组,每6人一组,每组选出一个组长。

    原计划按成绩进行蛇形分组,这样有利于小组内互帮互助,减小差距,但由于某些原因没有实施。班内实行积分制,每个月评比出一名优秀组长和积分前三名的学生。

     积分分为3项:

   课堂表现加减分情况(40分):由各组长负责。(每星期10封顶)

   作业情况积分(30分):由教师负责

  考试成绩加减积分(30分):由教师根据情况灵活掌握

   奖励:1、口头表扬、照片上墙表扬

         2、奖品鼓励(本、橡皮、直尺....)

(一)常给各组长沟通,鼓励他们认真、负责,做一名合格的组长。

(二)时常给他们灌输集体意识,小组成员共进退。

    这些措施在实施的过程中,调动了一些学生的积极性,但也出现了一些问题:学生争着回答、表现,争分的现象;在合作探究中,由于组员成绩的不均衡,一些小组不能很好地探究。在小组合作学习环节中,还有很多问题,还需要不断地改进与完善。在实践中总结,在总结中实践。

    最后,借助申局长多读书提高自身修养的建议,谈一下自己的想法。我认为作为一名合格的教师,应该是一个不断充电、不断学习的教师。每个教师至少应订几份所教专业的学习、教育报纸,当然,这也需要学校的支持。要不断地接触新思想、新理论,才能常教常新,细水长流。

   梁庄乡一中        王相民

 2011年12月15日下午全校教师听取了申局长关于“四步探究教学法”这一教学模式的论述。感受了大师的解读,使我对“四步探究教学法”这一模式有了更深层次的理解和发现。

 1、建立让学生敢问的民主平等师生关系

创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。课堂上必须充分尊重学生,发扬学生的主体地位,鼓励学生大胆质疑。一改过去“老师问,学生答”为“学生问,师生议”的课堂格局。引导学生积极思考、主动探索、勤于动脑、口、手,敢于提出不同见解和看法。热爱每一个学生,关心每一个学生。与他们平等相处,真诚相待,相知相亲。营造一种民主宽松、师生平等、师生合作的课堂教学氛围,让学生敢问,这是培养学生质疑能力的基础。

2、教会学生质疑的方法,让学生问到“关键点”上

刚开始使用“四步探究教学法”模式时,学生提出的问题往往与本节课毫无关联。而我们教师的关键在于预先设置问题,给学生一个方向、一个方法。一个好的问题往往是“牵一发而动全身”,能够带动学生积极思考,主动完成学习任务。教师在教学中要努力创设宽松的氛围,鼓励学生自主质疑,并在此基础上巧妙树立,聚焦出本节课探究问题的核心点,从而使课堂“活”起来。

3、要给予质疑的时间,让学生有疑问,并能问

课堂上要给学生充分质疑的时间。怎样才算充分呢?一个重要的标准就是让学生能够把发现的有价值的问题都提出来,尽量不让一个学生留有遗憾。让学生细细地读书、静静地思考,去发现问题;安排充分的时间,让学生你一言、我一语地去提问题,发表自己不同的见解。

总之:把学生引入问题的天地,就打开了学生思维的闸门,让学生各抒己见,听、说、读、写、思的能力提高了,他们就自然觉得学习更有兴趣了。

梁庄乡一中   肖艳蕊 

听了申局长的报告,很开眼界、也很引人思考。

首先,“学校要有思想,教师要有信仰,教学要有智慧,教育要有理想,工作要有积累”的提法很有指导意义。另外,“四步探究”教学法很有见地。

其次,理论较系统且具有切实可行性。相信,每一套理论的出发点都是好的!“四步探究”教学法针对课堂教学的每一个环节,围绕课堂教学的主阵地设计教学过程,很有理论指导意义。

最后,每一种理论与实践的关系又是如此紧密,没有一丝不苟的实践,再好的理论也只是白纸一张。

基于以上认识,我仅限自己的一点思考谈点体会。

第一,“四步探究”教学法在自主、合作、探究、检测的环节上步步紧扣课堂教学打造高效课堂,出发点很好。紧接着应该就是“四步探究”的具体高效实施,真正实现学习过程中的自主、合作、探究,而不是流于形式。如果只追求形似而不顾效果,再好的教学方法也是徒劳。

第二,申局长在会上一再强调两个观点:第一,“学习的不可替代律”,说明了学生学习的主动性的重要性。第二,教师尤其是名师的巨大的指导作用。这也是现代教育理论体系中的“学生主体、教师指导”的二元结构,也即:学生在老师指导下自主的学习。也只有在弄清了师生在教、学过程中的位置后,才能够明确二者的职责所在!教师应该点拨、指导,主要给以方法上的指导。学生重在教师指导下自主学习,运用行之有效的方法积累知识提高语文素养,以达到知识、能力以及情感态度价值观方面的质的飞跃。

明确了以上两点,结合自己的教学经验,接下来就是如何实施的问题了。在这一问题上我认为抓“效率”二字是关键。就语文学科而言:

一、 自主学习的内容应包括字、词、句、文言知识以及文学常识的积累及学习方法和答题技巧方面的积累。

二、 基础知识以外的知识可借助小组合作在教师的指导下解决。

三、不管采取自主还是合作的形式,学习的落脚点最后都是在学生自己本人身上。也就是说不管采取什么样的学习方式最终的结果都应该是让学生掌握知识、学会运用方法。

四、效率、效果最关键!为打造高效课堂应在指导学习方法的基础上狠抓“同学监督”。这可以运用各种形式的互助组实施互相监督,包括课内课外、课上课下,而不应只抓课堂上的45分钟。至于具体实施的细则还有待进一步完善。这也将是本人在以后的教学过程中努力的方向。

综上,是我对“四步探究”教学法的一点思考。

 梁庄乡一中       苏淑利

        听了申局长关于《用育智慧,创造教育奇迹》的讲座,内心受到的启发很大,但最深入触动心灵的,是小组合作学习这一块,下面就本班实际情况谈点自己的浅见:

       小组合作学习,把学习的主动权交给学生,这无疑是对填鸭式教学模式的一大冲击,申局长在讲话中列到的那个表格我印象很深,学生听讲→阅读→声音,图片→示范,演示→小组讨论→实际演练→做中学→马上应用教与别人,不同的教学方法,影响着学生不同的记忆力,学生单纯的听,老师单独的讲,学生会很快忘记,而让学生小组互动,乐中学,学到马上教与别人,记忆却会相当的深刻。

 刚开始接住这个班,我把全班学生一共分成7组,每组中各个层次的学生都有,挑选了成绩优异,平时积极发言,并且有一定组织力和号召力的学生担任组长,负责组内交流,检查默写单词和背诵课文等,形成组长带学,带读,带写,组员跟学,跟读,跟写的氛围,让学生结成互帮对子,小组内学习较好的学生,带领和帮助学习有困难的学生,从而让他们体会到合作的愉快,感受到集体的温暖,对于表现优秀的小组加星一颗,并让他们亲手设计了自己小组的版面,有的设计的版面是苹果,有的是长青树,有的是桃子等等,张贴到后面的文化墙上,另外还有本组的目标,口号和竞争对手,其中二组的口号为“不抛弃,不放弃,相信自己的能力”,目标:让所有关心我们的人为我们自豪 ,竞争对手为三组,七组的口号为“一起努力,才能胜利”,目标:争取每天都进步,竞争对手为三组,等等,现在为止星星最多的为三组,五组。

集体的力量是无穷的,当每个小组都希望成为班里最出色的团队的同时,他们的积极性和表现欲也就得到了充分的体现。 申局长的讲话中一再提醒到了小组互动合作的重要性,让学生在学中乐,乐中学,而自己在平时所做的这些星星点点还远远不够,虽然设立了学习小组,但做到让学生成为课堂的主人这一点还远远不够,总是不敢放手学生,让他们在课堂上大展拳脚,直言无忌。但我会慢慢努力,慢慢进步,争取自己的课堂能让学生在一种和谐默契的心理氛围中使自己的创造潜能得到充分发挥。

梁庄乡一中              梁丽平

 我县教育局推了“四步探究教学法”这一教学模式,申局长在我校对这种教学模式做了很好的解释,使我感受很深。

首先是“阅读质疑,自主探究”,起对这一问题我很困惑,让学生阅读完教材后,提出问题,学生提的问题五花八门,甚至偏离教材,偏离主题,后来我就将自己在教学中设置的问题抛给学生,让他们带着问题去读课文,这样做虽然能流畅完成教学,但又觉对学生牵制太多,违背了自主的原则,今天听完申局长的讲座,让我豁然开朗,我觉得想让学生提出有价值的问题,先让学生提前预习好教材,预习是把不理解问题提出来,放到课堂上学习、讨论。再次,老师的正确引导也能起到推波助澜的作用。

其次“多元互动,合作探究”,学生将提出的问题,通过小组合作的形式,自主解答。起初我对小组的编排很随意,往往是让前后桌友四人一小组,这样小组成员程度不齐,有的小组成绩较好,很快就能将问题解决。而有的小组程度较差,小组合作后并不能找到问题的答案,这也使我很头疼,为后进生不能很好交流合作而头疼,甚至有的小组对问题根本不感兴趣,坐在一起说话,开小差,窃窃私语,效果不好。今天听完申局长的一席话,我决定改变一下小组成员的分配,让优、良、差配合成一个小组,六人一组,两名优等生,两名中等生,两名差生,这样就可以让优等生教差生,让他们共同进步,并设有小组组长,组名,战对象,奋斗目标,相信经过这样的改编会起到良好的效果。

综上所述,这是我听完申局长报告后的一点心得,当然些还远远不够,相信在今后的教学中,我会严格要求自己,顺应课堂教学改革的步伐,一步一个脚印让自己业务水平更上一个台阶。

 梁庄乡一中     王晨花

        2011年12月15日申局长来我校检查工作,并在百忙之中抽时间为我校全体教职工做了一场关于四步探究教学和教育理想的报告会。会上我们认真做笔记,会后我们热烈讨论,并且相互之间交流心得体会,现把我自己的心得体会整理如下:

一、 我们有能力创造奇迹,前提是我们相信奇迹。

记得刚接手现在的八年级两个班时,有一次月考只有两个学生考试及格,这使我倍受打击。学生如此差的底子我该怎么教,还有这里和我以前单位的教学设施相差甚远,也使我找不到方向。中间我用了三个月的时间来调整自己的心态和状态。契机就是去年冬天我请假去学习,是我自己争取的机会。我给一起学习的老师们讲在梁庄一中快乐的教学生涯,在新单位找到了归属感。回来我就发高烧了,可还是跟校长汇报了学习情况。就是这一次我知道我是有组织的人,我相信我的组织。还记得刚来时,我便大言不惭地说我要得第一,我能得第一。这一切都源于相信,我相信自己,因为四年的专业学习、对教育的热爱和凡事争优秀的个性;我相信我的学生,因为这是一种无条件的信任。就是这样,我仿佛是造梦者和天使一样带着我的学生们走进了一个五彩斑斓的世界——历史课堂。

二、爱是创造奇迹的翅膀。

什么是老师对学生真正的爱呢?我想这是不同于对自己孩子的亲子之爱,或者是超越这种爱。真诚地对待学生,真心地喜欢他们,见到他们会微笑;不管他们取得了成绩还是犯了错误,都是给予鼓励和赞美。在思想上,靠近他们,理解他们,模仿他们,让学生知道他们的优势,让学生知道我对他们的喜爱。在课堂上,在交往中,爱的表现是给予知识之外的更多美好的东西,比如梦想、音乐、阅读、视野、沟通。先说知识,历史也许是枯燥的。可是穿插一些相关的小故事或者古今相关的事情,他们就会觉得历史很有乐趣。其次就是保证知识的接受度。如果过多学生就会厌烦,效果可能不好。这样历史老师在学生接受的饱和前停止,学生反而就会有一种永不满足感。

 我想我与众不同的地方就是会在练习课或者自习课的最后一段时间作为对学生表现的奖励:讲故事,唱歌或者和学生交流。我想把我所知的一切美好都告知我的学生,不管是怎样的方式。在某种意义上,学生不是学习知识而是在学习美好,对他们来说这是最新奇的。我认为那种把教师和学生对立的做法是非常不明智的。如果我们是站在同一战线上,为了同一件事而努力奋斗,这样是不是更好呢!师生关系变得轻松亲密,而不是传统的冰雕脸对苦瓜脸,我们的课堂不是更快乐幸福吗?

     相信爱可以创造奇迹。

三、方法是创造奇迹必不可少的条件。

诚如申局长说的那样,教育是一门科学,科学是讲究方法,有规律可循的。在历史课堂上,学生除了遵循一般科目要求的学习程序如预习、学习、复习,还要有自己独特的感观。历史不是任人随意打扮的小姑娘。即使有些史实书上没有,也许说出来学生也未必理解,但是也要告诉他们。真切清楚甚至残酷地说出来,然后让他们尽量自己感受,这是他们应有的权利。我教学生们学习历史:学习知识,抓住课本和笔记;巩固知识锻炼能力抓住练习和考试。可这一切终有一天会随风散去,真正留在学生心中的是感受和启示。历史观对于青少年看似遥远却不是没有基础的。我在做这一切时尽量是以影响的方式而不是强迫的方式。因为主动吸收的影响是大而深远的。学生此一时是我们的学生,这一生都是。我们不能只教授知识不告诉他们怎么做人,怎么成功。像电影《贺兰先生的乐章》里雅各布校长说的那样:教师有两个职责:给年轻人灌输知识,是的,但是更重要的是,教会他们使用这些知识的方法。(给他们以方向)

四、 双向评价,多元评价更有利于师生成长。

为什么,凭什么把成绩作为唯一的衡量标准?我不明白。一个人如同我们看到的丰富多彩的完整世界,我们不能只看一面。当学生顶撞你一次,你可以看到勇敢,还是无礼。多赞美和鼓励学生,有一句话说的好,如果你认为学生是天使,你便在天堂;如果你认为学生时魔鬼,你便在地狱。也就是你怎么评价学生,学生便怎么评价老师。评价是相互的,多元的。

五、 教育的理想和理想的教育

这是我在一篇文章看到的有关教育的理想和理想的教育

的一段话:理想的教育应该不断创新,与时俱进。给学生一杯水,教师自己要有一桶水,这桶水应该取之于海,充满创造力和时代朝气的水。理想的教育在为学生提供适宜的发展环境,培养学生各个方面的才能。

  教育的理想在于推动整个身心发展的进步。不能片面追求课本上的知识,读书的真正目的是学会生活,学会学习,学会如何真正做人。今天教师的一个微笑,同学的一次掌声,必将成为我们彼此奋斗的动力。

  陶行知言:捧着一颗心来,不带半根草去。赠人玫瑰,手有余香。作为一个教师,我不敢言自己辛苦,也不觉得自己辛苦。因为从学生眼中我看到的是快乐和幸福。而教师的快乐和幸福是映在学生的眼中的。是快乐的,学生必定是快乐的;教师是幸福的,学生也必定是幸福的;教师相信奇迹,必定能创造出教育的奇迹。



 

  评论这张
 
阅读(750)| 评论(1)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017