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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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濮阳县教育内涵发展点评报告【提纲】  

2012-12-26 15:47:19|  分类: 学校文化建设 |  标签: |举报 |字号 订阅

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濮阳县教育内涵发展点评报告

(2012年12月26日)

基本结论:学校发展变化非常之大,校际之间发展极不平衡。

一、主要亮点与经验

(一)积极设计文化标识,有学校个性特色

1、观摩发现

(1)学校文化有了名分。绝大部分学校都设计了校徽、校训,甚至还有校花、校树等学校标志性文化符号,并赋予其特定的内涵,可以说我们的许多学校也开始有了自己的教育个性。

(2)文化符号正内化成广大师生的观念与行动。大部分学校都能将学校主要标志性文化符号布置了永久性的展示,或者是文化墙、固定标语,或者是橱窗,也有一些学校将这些文化符号渗透到学校、老师、学生日常生活中,如柳屯一中、鲁河一中、二实小、站前学校等在笔记本、手提袋、一次性水杯等物品上印制校徽,柳屯一中用即时贴纸制作统一的宣传标语。

2、观摩随想

每个人都有自己的姓名,每个人都对自己的姓名有特定的理解与阐释,从而增加自尊自信。学校文化符号不仅是一种形式,不仅是一种宣传,更要渗透于全校每一位教师和学生的日常学习和生活当中,这样才能不断加深老师和学生对校徽、校训、校旗、校歌等的理解与热爱,这样才能使得广大教师和学生对学校文化有更大范围的认同,从而真正将其由符号内化为共同的价值追求,这时,符号就成为真正的文化了。

(二)重视校园建设主题,有一定人文气息

1、观摩发现

(1)校园文化氛围浓厚。大部分学校都很重视校园的文化氛围建设,从大门口到校园围墙,从每一间教室到教师办公室,可以说张贴有图有文,色彩有浓有淡,与绿化相映衬,与建筑相协调,可以说很多的学校有了自己的景点,很多的学校有了自己的旅游线路,很多学校有了能让老师学生照相留影的背景,学校变美丽了,变漂亮了,变得更适宜学习了,让人一看就知道“这是一个读书学习的好地方”。典型的比如清河头陈庄小学、王称固王庄小学、白罡肖台小学、鲁河一中、五星二中、子岸乡中子岸小学、庆祖西辛庄小学、海通团罡小学、渠村中心小学、郎中中心小学、习城南五庄小学、八公桥武家寨小学等。

(2)文化建设主题鲜明。大部分学校的文化建设都能看出始终是围绕一定的主题展开,有的还设计了动态性文化建设主题,不同年度用不同的内容来体现这些主题,而且这些主题又都与学校培养目标紧密联系,成为教育的重要内容。特别是很多的学校都把“孝道”、“励志”、“成语故事”、“国学经典”、“民族传统”等作为表现的主题,比如胡状一中、县六中、梨园一中;户部寨一中更是突出自我教育自我管理的主题,化肥厂学校突出学生参与美化校园做环保小卫士;化工厂小学实现了教室与办公室、室内与室外“诗教”主题的交互与衔接,学校发生重大变化。

2、观摩随想

一个校园就好比一篇文章,主题突出才能明确文章旨趣,用主题贯通才能有结构的严谨。学校校园文化建设如果没有鲜明的主题就不成其为文化,而只是散乱的张贴,成为一种形式主义的粉饰。校园建设的所有内容都是教育的资源,也都是课程,因而也都需要精心的设计,这是很多学校的经验,这也是今后学校校园建设中应该坚持的原则。

(三)注意学习创新理念,有校本办学思想

1、观摩发现

(1)学习创新成为自觉。观摩过程中发现一些学校确实重视了引导并推动广大教师读书学习,不断创新教育教学的途径与方法,许多学校都展示了教师的读书笔记、教育教学随笔等资料,看其中的内容许多还是很用心的,并不是简单的应付公事;一些学校把老师们的学习心得装订成册,是长时间的积累才成现在的水平;许多学校为老师们统一购买的专业书籍、笔记本,还组织老师们的读书交流会,内容很丰富。比如清河头陈庄小学、庆祖西辛庄小学、梁庄一中、渠村中心小学、五星二中、城关镇东完小、站前学校、一实小、二实小、三实小。

(2)初步提炼特色化的办学思想。一些学校从积极参与课程改革实践积累的经验出发,学习借鉴先进学校品牌化发展的思路,初步提炼出了自己的办学思想,不是简单地作为宣传之用,而是渗透于学校日常教育教学工作,成为了老师们普遍认同的一种观念,成为老师们自觉践行的一种信念,而且难能可贵的是这些学校不约而同地把教育的所有都指向学生这一主体,不约而同地把管理服务落实到教师和学生的发展之上。如清河头陈庄小学“做最好的自己”,庆祖西辛庄小学的“我能行”,梁庄一中、户部寨一中和一实小等的“自我教育自我管理”,城关镇东完小“四自主”教育管理模式,二实小“自主体验”教育思想等。

2、观摩随想

教育从来就是独一无二的,因为每一个学生都不同,每一个老师都不相同,每一所学校都不完全相同,这就决定了施以学生的教育应该是不相同的,每一位老师的教学风格都是鲜明的,每一所学校的特色都是鲜明的;教育从来就是不重复的,因为每一个学生的成长是不间断的,每一天都是不一样的,教育从来都不会也不能“以不变应万变”,这就决定了教育教学永远都是动态发展的,永远具有创新的特点。教师就应该不懈的阅读、思考、实践、革新,这样才能保证教师身心不懈怠、职业不倦怠,才能从教育改革发展的实践中获得不竭的动力源泉。教育就应该根据这些不断变化的情况,办学就应该一切从实际出发,主动创新,积极应对,探寻规律,形成科学的观念与思想体系,这样才能使我们的教育有自己的灵魂,才能有办学的自尊与自信,才能真正的凝聚人心,才能真正的赢得广泛的信服与信任。

真正的教育就是这样以学生发展为本,只有立足于学生的发展,并以此调整学校的办学目标,才能真正实现特色学校的建设目标。个性化学校的所谓“个性”是从其教师团队的精神风貌中表现出来的,根本上是从其培养的学生身上反映出来的。

(四)制定整套规章制度,重视用制度管理

1、观摩发现

(1)制度汇编成册。大部分学校都有涉及学校管理各个方面的规章制度,并且有比较详细的规定。

(2)阳光操作管理。一些学校展示出了本校执行规章制度的资料,显示出这些学校重视狠抓规章制度的落实,比如清河头陈庄小学、五星二中等学校还把《学校五年发展规划》公布于校园醒目位置,

2、观摩随想

研究发现几乎所有名校成长历程,都有一个基本的思想,学校管理制度第一,校长第二。现代学校建立的基本保障是体系完整、内容全面、科学合理的规章制度,很多的名校甚至还借鉴企业管理的经验,在学校管理中引进ISO9000国际质量认证,自觉推动制度体系的规范化,努力实现学校规章制度管理过程的自动化,特别是在涉及学生的基本育人制度和涉及教职工切身利益的绩效考核、表彰奖励等方面的内容更是制度中的重中之重,核心中的核心,这些甚至成为一所学校能否和谐稳定,能否凝聚人心,能否健康发展、能否形成特色、能否创立品牌的前提条件。

(五)开展校本教研活动,开展了课题研究

1、观摩发现

(1)活动很丰富。大部分学校都根据本校情况制定并开展的系列化的教育教学研讨活动,积累了大量原始活动资料,特别是涉及听课评课、作业、教案、导学案、质量检测等方面的内容可以说的极大丰富。

(2)展示了部分科研课题。部分学校坚持用科研课题的方式深化校本教研工作,比如县一实小、梁庄一中申报了全国“十二五”规划课题《中小学课程改革背景下的学生自我教育自我管理研究》的子课题,县二实小仅仅围绕“自主体验教学法”设置十几个课题进行攻关,积累了丰富的一手资料。

2、观摩随想

教育是科学,教师参与教育教学活动就应该以研究的姿态,用严谨的态度,用科学的方法。用研究的姿态对待教育工作才能不断发现教育的问题并研究发现解决问题的途径和方法,用严谨的态度对待教育工才能真正做到工作的一丝不苟、细致入微,用科学的方法对待教育工作才能理清工作的思路有所为有所不为而不至于想起一出是一出,才能化繁就简而不至于胡子眉毛一把抓,才能统筹安排提高效率而不至于顾此失彼手脚慌乱。一句话,教育是科学需要科学地对待,这里边来不得半点弄虚作假,来不得虚张声势的形式主义。

(六)实践四步探究教学,促课堂教学增效

1、观摩发现

(1)学校有部署。大部分学校都制定并实施了四步探究教学法实验方案,很多的学校都能结合本校实际有计划地开展专题性的研讨,探索本校的四步探究教学之路。并在落实的途径与方法上有自己的特色,如梁庄一中发动全校教师为每一节课重新设计导学案,用导学案引导学生的自主学习、合作互动,将导学案编制开发纳入教师工作考核,形成了自己的特色,效果很好,实现了全县2010年版《导学案》的升级换代;清河头陈庄小学、五星二中、子岸乡中子岸小学、化肥厂学校等积极探索“小组合作学习”的校本化落实途径。

(2)教师有行动。看到很多的老师在教案设计、导学案设计方面花费了大量心血,看到老师们的教育随笔就能体会到老师们是多么地用心于自己的课堂教学实践。二实小、城关镇东完小、站前学校、五星二中、庆祖西辛庄小学、习城南五庄小学、渠村中心小学、户部寨一中、海通团罡小学等学校做得比较突出。

2、观摩随想

在当前教育管理体制下,课堂教学永远是实施教育的主阵地,永远是提高质量的主渠道,抓住了课堂就是抓住了学校工作的根本,抓住了课堂教学改革就是抓住了提高质量的关键,抓住了课堂教学的展示交流就是抓住了课改的活力动力之源。

课堂教学的改造升级、提质增效根本上离不开教师的专业化成长,教师以什么样的心态理解生活,就将以什么样的方式对待教学;教师以什么样的方式理解科学,就将以什么样的方法建设课堂;教师以什么样的角度审视世界,就将以什么样的方向引领学生。

我们的很多学校正是抓住了课堂和教师专业化成长这一内涵发展的根本。

(七)开展学生课外活动,促学生多元发展

1、观摩发现

(1)活动丰富多彩。很多评委都提到学校搞了很多有益的课外活动,这从许多学校的学生手抄报、展板、画册等资料中都有丰富的记录。观摩学校不仅展示了课堂教学的内容,还有体育、艺术、社会实践等多方面的内容,这表明我们的学校教育观的变化,已经不再仅仅把考试作为管理的唯一,已经不再仅仅把分数评价的依据。如西辛庄小学举办香杏文化节、兰花节,明显具有特色化校本课程开发实施的特征,鲁河一中剪纸与书法、化肥厂学校师生练字、东完小的午间诵读、海通团罡小学要求加入濮阳艺术教育联盟等等举措表明我县中小学教育正逐步走出单纯的应试教育铁幕。

(2)学生特别期待。看一看活动照片上孩子们的笑脸就能很容易地发现,学生是多么地开心,多么地期待自己的学校生活丰富多彩。二实小给评委们提供了一本画册,封底用的就是学生的笑脸,每个孩子脸上都书写着幸福,看完画册内容,回顾观摩的32所学校,我们很容易能想到,这些孩子笑脸的典型代表意义。

2、观摩随想

学生在校期间并不是只有听课学习一件事,也不可能就此一件事,学生的在校生活包括课堂学习、课间休息、课外活动,学生的课外生活不是可有可无,而是必须要有,它是课堂学习的调节器,是学习动力的加油站,是学习兴趣的强化剂,是为学生提供多样化教育以适应学生多元发展需要的重要契机,也是学校办学特色最容易凸显的时空基地。

二、存在问题与不足

(一)把课改局限于课堂,内涵发展的站位低,视野窄

1、观摩发现

(1)课堂教学就是教“教材”(课本)。

(2)质量就是“分数”。

从展示的材料看,能见到大量学生作业、试卷,难以见到校本教材、学生学习心得;从校长老师学生交谈,能了解到校长把“抽考名次”当成质量的标志,老师把“考试和作业”当成教学的法宝,学生把“分数”当成学习的全部,这些现象表明:我县中小学教育仍然处于单纯应试的低水平。

2、追根溯源

(1)缺乏基本的学习。缺乏对教育本质的学习与了解,所以混淆教育与教学之间的区别;缺乏对课程与课改的学习与了解,所以还将应试看做教育的全部。

(2)缺乏行动的创新。因为没有真正开展教育专业的学习所以视野狭窄,思路狭窄,思想保守;因为害怕付出害怕责任所以不敢创新,不敢实验,不敢行动。

3、理性思考

(1)要特别重视学习。学明白才能说明白,说明白才能想明白,想明白才能干明白。学习能让我们认识更正确,学习能让我们视野更开阔,学习能让我们思想更解放,学习能让我们方向更明确,学习能让我们工作更加卓有成效。

(2)要加强课程建设。

课程是教育的内容,课堂是教育的阵地。

课程是学校最为重要的产品,也是学校的核心竞争力,必须着眼未来,立足实际,通过对国家课程的开发和学校课程的建设,系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。全面进行国家课程的二次开发,努力建设符合校情、县情的学科拓展课程;全力进行科学与人文精神为主题的课程资源开发与整合,努力建设有本土情怀和国际视野,能体现传统精神和现代意识的人文素养课程;全员参与促进学生个性成长的本地教育资源开发与整合,努力建设有利于潜能开发和符合学生多元发展需要的特色活动课程。逐步形成“三位一体”濮阳课程体系。

课堂改变,学校才会改变;课堂高效,教育才会高效;课堂优质,学生才会卓越;课堂创新,学生才会创造;课堂进步,教师才会成长。课堂教学要落实学生的主体地位。

通过课程与教育教学改革,实现教学方式与学习方式的转变。

(二)把活动等同于教研,学校管理多行政化,轻学术

1、观摩发现

从展示材料内容看,很多学校集中拿出了听课、评课等活动照片,而照片中一般都比较突出校长,可是再看活动具体资料发现,校长说了什么,老师说了什么,活动主题是什么,活动的具体程序和要点是什么,活动之后老师们的感悟感想是什么,活动之后老师们课堂教学的新的实验切入点是什么,等等内容都没有,只是笼统地在资料上呈现一个短信息,并强调“通过这次活动,使老师们进一步认识到了四步探究教学法的重要意义,对课堂教学操作有了更深入的理解”之类的话,以说明效果很好。

询问老师发现,这些活动这学期安排就一次,原因是“学校标准化建设迎检,没有时间搞活动”。这是对教育科研的误解、误读,这样展示出来的活动也不是真正意义上的教研,是为应付之举,是个别校长拍脑子决策的结果,说明这些学校的校长缺乏起码的学术意识,或者说根本就不知道学校意味着什么,不知道教学研究到底是怎么一回事。

从展示的学校制度看,很多的学校只有财务管理、绩效考核等指向老师“利益”的内容,但缺少比较系统和可操作的指向教师“专业化发展”的内容,缺少对教师校内学习、外出研修考察等方面的内容,更缺少指向学生、服务学生发展的系列化的育人为本的制度内容,这应该不是故意的遗忘,更可能是无意识的疏漏,这反映学校管理中,重视“管”忽视“理”的基本现状,反映出学校管理中的“人本缺失”。

学校教育教学管理中的行政化会毁掉老师的工作积极性和创造性,也会从根本上毁掉这所学校。

2、追根溯源

官本位的管理体制深刻影响,个别校长把自己当成了“官员”,是官员便将“协调”当成了工作的中心,而校长则应是教育教学的专家,专家治校,“脚踏一方沃土,构筑学园乐园,呵护灵魂圣地,明德修身以人格引领,崇尚民主以法治引领,培育文化以思想引领,研究教学以课程引领,专业成长以学习引领,用睿智躬行托起有特色内涵的学校品牌,用丰硕的课程改革成果树立起全县基础教育的标杆。”

3、理性思考

要特别加强校长队伍建设,积极推动校长队伍专业化成长,积极推动专家治校,专家办学,这是濮阳教育的希望所在。

要特别加强教育科研工作,积极推动用科研的方法管理学校,指导教育教学,这是濮阳教育实现“赶超”发展的捷径。

(三)把备课等同于提高,教师专业化思考少,方法少

1、观摩发现

许多学校展出了老师们的教案和导学案,看完后发现学校教育管理仅仅是把老师的备课当做研究,将备课当做老师的功课,将备课编制教案和导学案当做了教师专业化成长,除此之外就很少有内容了。

2、追根溯源

对教师专业化成长关注不够,研究不够,理解不够,推动不够。

3、理性思考

教师专业化成长问题已经成为课程改革的核心内容,学校教育的内涵发展根本上要依靠教师队伍的专业化发展。

教师专业化发展要寻找动力,这个动力主要是要让老师有成就感,要让他们感觉到专业劳动受到足够的尊重,要引领他们教学与管理的新成果能在学生身上的变化反映出来,要有一定的机会在广大教师面前展示,老师们不是不想这样做,而是很想这样,引用一位老师发给我的信息:“恳请申局长给我提供更多的学习和锻炼的机会,因为我想成长,成长才是教师职业生涯中永恒的话题。”

教师专业化发展需要建立一种机制,我们现在的基本经验就是“三专”模式,即专业阅读、专业反思、专业成长共同体,专业阅读是基础,专业反思是基本途径,专业成长共同体是基本平台。

教师专业化发展要把握好几个关键点,阅读、思考、实践、革新、交流。

(四)把美化等同于文化,学校建设缺精气神,形式化

1、观摩发现

有一些学校我感觉没有真正理解什么是“学校文化”,仅仅是把校园的张贴当做文化,观摩过程中,发现许多学校校园远看很美,很有文化气息,但问及为什么贴这些东西、老师能否讲出这些张贴背后的思想和思路吗、学生看过吗、这些张贴多长时间更换等问题时,校长的回答多是“我觉得国学很重要”、“这是标准化学校迎检的需要”,老师的回答多是“将来会组织学生背诵”、“我还真说不好”等,这些情况表明,许多校园内的张贴真的是形式化,并没有真正的内涵,学校没有自己的精气神。

2、追根溯源

误解学校文化,不研究学校文化,不理解学校文化,更缺乏学校文化的积累与积淀。其实校园的标语口号不等于学校的思想和理念,校园内外的张贴不等于学校文化。

3、理性思考

借用程红兵【上海市浦东教育发展研究院】院长的观点:

“对于学校文化建设,一线校长应该关心的是什么?我以为更应该经常关心的是:学校给人温暖的是什么?学校让人心寒的是什么?学校留给学生什么记忆?学校留给教师什么回想?……这就是校长的文化自觉。”

“一线教师应该关心的是什么?我以为更应该关心的是教育教学的细节。那些有温度、有品位、有文化的细节,细节构筑了教育,细节合成了教学,学校的一切教育教学活动都是由一个个具体的细节组成的。而细节由人创造,教育教学的细节主要由教师来创造。这就是教师的文化自觉。”

“校长的文化自觉、教师的文化自觉,成就了学校的文化自觉,也成就了学校的文化。”

三、2013年教育内涵发展的若干思考

(一)我们的口号:讲良心,做好人,真发展。

(二)我们的目标:学校有文化,管理民主化,制度科学化,队伍专业化,课改自觉化,课程系列化。

(三)我们的行动

1、“请进来”引领。我们将争取聘请朱永新、李希贵、李镇西等教育名家到濮阳讲学,为我们的课程改革发展提升把脉,主动跟随,接受引领,靠前站位,自己提升。

2、“走出去”研修。我们将继续有选择地到先进地区先进学校进行实地考察,感受教育改革前沿的气息,接受教育先进思想的洗礼,了解课改名校的发展之路,追随教学名师的成长足迹,成就濮阳教育的真正内涵发展。

3、“项目化”管理。按照既定的目标,区分课改的重点,实施积极主动的课改项目管理,把教师专业化发展、学校制度建设、学校文化建设、三位一体课程的校本化落实等逐一落实,集中精力,集中智慧,集中攻关,集中突破。

4、“主题性”展示。我们将进一步加大学校特色项目建设推进力度,搭建一定的交流平台,促进更多学校经验的提炼,办学亮点的展示;促进更多学校相互学习,共同提高。

5、“综合性”提升。我们将努力促进更多的学校与全国各地教育专家对接,开发更多的学校发展资源,寻找更多的提升途径与平台,让我们更多的老师成名教师,更多的学校成为名学校。

(四)我们的舞台

1、学校要有舞台。学校要制定科学合理的发展规划,设计开展旨在促进教师专业化发展、学校文化提升、课堂教学改革、课程体系建设的活动,让老师在活动中体验,在活动中学习,在活动中感悟,在活动中成长,增进教师之间的相互理解和了解,促进教师的开放、包容和交流。

2、县乡共建舞台。这是一种更大范围的历练,让广大教师、广大学校站在这个平台上自我完善,自我发展。

3、争取全国舞台。开发全国资源,展示濮阳,吸引关注,促进发展,促进提升。

(五)我们的精神

借用德兰修女的话以共勉:

不管怎样,你还是要做善事

(德兰修女箴言)

你如果行善事,人们会说你必定是出于自私的隐秘动机。

不管怎样,还是要做善事;

你今天所做的善事明天就会被人遗忘。

不管怎样,还是要做善事。

 

你如果成功,得到的会是假朋友和真敌人。

不管怎样,还是要成功;

你耗费数年所建设的可能毁于一旦。

不管怎样,还是要建设。

 

你坦诚待人却受到了伤害。

不管怎样,还是要坦诚待人;

心胸最宽容的人,可能会被心胸狭窄的人击倒。

不管怎样,还是要志存高远。

 

人们的确需要帮助,但当你真的帮助他们的时候,他们可能会攻击你。

不管怎样,还是要帮助他人;

将你所拥有的最好的东西献给世界,你可能会被反咬一口。

不管怎样,还是要把最宝贵的东西献给世界。

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