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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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清河头刘关小学教师读书交流会:走进教育家的心灵【附发言稿】  

2012-04-05 08:28:05|  分类: 教育阅读工程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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走进教育家的心灵

——刘关寨中心小学教师读书交流会

本学期开学伊始,学校购置了大量教育家的书籍,其中有一半教师读了朱永新教授的《我的教育理想》,还有《学生第一》、《给教师的建议》、《第56号教室的奇迹》等教育名家的书籍。一个多月以来,老师们认真拜读了这些教育名家的书籍,为了进一步交流大家的读书感受,提升教育理论和实践水平,养成阅读的好习惯,积极营造浓郁的校园书香文化。4月1日,刘关寨中心小学全体教师以“走进教育家的心灵”为主题开展了一次别开生面的读书交流会。

青年教师张振甫通过读书启迪心灵,谈了自己想做一个学生喜欢的教师,又把自己的教育思考提出来让大家反思。杨瑞芳老师把通过阅读积累的丰富经验并联系自己多年的教育教学实践,畅谈了读书心得。翟爱红老师谈了自己对阅读的痴迷,又向大家介绍了美国教师雷夫的事迹,即将退休的张才坤老师用打油诗的方式表达了自己对学校的深深感情,德高望重的郭文周老师谈了自己对老师读书的建议。老师们坦诚交流,在浓厚的交流学习氛围中,全体教师都认识到以阅读提升素质、促进自身的发展。

老师们交流了读书感受之后,薛校长提出书香校园建设的具体意见,对广大教师提出来促进阅读,提升素质的要求。

最后,申局长高度评价了这次读书交流会,并且真诚的提出了自己的建议,并就老师们在读书方面做了切实可行的指导,这次读书交流会大家畅所欲言,结合自己的实际,坦诚交流,大家期盼这样的读书交流会能多举行,并且要把这种读书交流会在学生当中广泛开展,真正把刘关寨中心小学建设成书香校园,让阅读成为老师和学生的爱好和习惯。

书中自有“仁爱”在

   读朱永新《我的教育理想》有感

郭文周

   我始接触朱永新的文章是在一些教育刊物上,印象也不尽深刻,所获也是支离破碎。近日读完了他的《我的教育理想》不禁眼前一亮,心也久久为之震撼。

特别读了他“我心中的理想德育”,心情就更为复杂了。反思自己三十几年的教学路程,不禁陷入一种茫然。像鲁迅先生写的《风筝》那样,真有一种无可把握的悲哀。其大意是:开头鲁迅先生这样写“北京的春季,地上还有积雪,底褐色的秃树枝,芽杈于晴朗的天中,其间有一个风筝浮动在我是种种惊异与悲哀。”许多年过去了,当作者从一个小册子上看到,玩是孩子的天性,玩风筝尤为能开发孩子的思维。于是作者想挽回对弟弟粗暴的行为,向弟弟承认自己的错误,并为他买风筝等等,求得他的原谅,可弟弟已长大成人,以前对弟弟所做的一切,弟弟统统忘却了,作者称这是对弟弟的精神虐杀。于是作者认为这是无法弥补的,这是一种无可把握的悲哀。

我的理想德育第二部分“重视让学生与书为友,与大师对话,在人类优秀的文化遗产中,精化自己的灵魂,生化自己的人格。”想想自己对自己学生所做的一切,真有点愧为人师的负罪感。诚然我们的出发点是正确的,渴望孩子成为道德楷模,让孩子具有仁爱之心,让孩子成为真善美的典范,务必让孩子穷则独善其身,达能兼济天下。

可事实怎样呢?我做了三十年的班主任,虽然校风校规挂满了墙壁,然而违者仍然有很多。非但如此,学生在自习期间,如有读小说者、课外书定当没收,把学生的知识限定在教材里,我们也限定在一种单调的乏味的道德说教上。却不知整日的喋喋不休的清规戒律,那抵得上学生自发读书,那种道德上的潜移默化。

朱永新教授讲许多的文学名著和社会科学的作品,本身就具有强大的感染力,渗透着一种无形的道德力量,例如我们讨论什么是美,什么是善,那就看看雨果的《巴黎圣母院》《悲惨的世界》,去读《简爱》《钢铁是怎样炼成的》等名著。细想来果真如此,如果学生读了《巴黎圣母院》,自然明白什么是美,什么是丑。通过阅读这些优秀的作品,必然会给学生强烈的心灵撞击,学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己一种追求的目标,这种内化的道德教育力是其他方式难以企及的。

通过读朱永新教授的《我的理想德育》,我们教师只有丢下主人的架子,才能与学生零距离的接触,尽情沟通,走进他们的心灵,了解他们感召他们。在与他们的无话不谈中,将中华民族的文明道德、仁爱、宽恕的德行传承给他们。

《再创好成绩》

刘关寨小学   张才坤

二零一二年,实是不平凡。

刘关中心校,面貌大改观。

教学电气化,班班添新颜。

一至六年级,用上一体机。

学前大中小,电视DVD。

电教进课堂,形象又具体。

学生扩视野,增知长学识。

                  两操一体化,健脑又健体。

 

 

教学新观念,实施四清法。

多元加互动,小组加合作。

学生积极性,老师来调动。

评课论成效,学生教学生。

苦思又冥想,效果就是中。

惊动局领导,现场来指导。

班班示范课,班会真是妙。

老师与家长,观后全说好。

观者有感言,激动泪水献。

师生有潜力,成绩大无比。

 

 

书香进校园,师生共参展。

读书写体会,人人有感言。

扩充知识面,视野在放宽。

教育需诗意,情怀要浪漫。

教育需机智,瞬间机遇转。

教育需活力,奋进靠青年。

教育需恒心,探索追求关。

同心加协力,再创好成绩。

 

 

 

旧貌换新颜

刘关寨小学  张才坤

叫大家您别吵,听我说段数来宝。

刘关校不一般,前后大门金灿灿。

南北路是水泥砖,八角花坛建中间。

当中竖起高旗杆,五星红旗迎风展。

活动场地硬化完,整个地面铺红砖。

一进校园路两边,垂柳芙蓉花草满。

运动场上安球篮,师生活动心舒坦。

砖瓦房整七间,楼房两栋立后边。

危房改造十二间,院墙翻新大半边。

八方神仙来支援,才使旧貌换新颜。

刘关校不一般,布局合理阳光灿。

成绩不断往上攀,多方领导法周全。

兄弟单位来参观,我校师生笑开颜。

俯下身子,和孩子平等对话

                            读《我的教育理想》有感     

刘关寨中心小学 何爱蕊

我是一个很感性的人,所以对于孩子的喜,怒,哀乐很在意。所以做为老师的我们应该学会俯下身子,与孩子平等对话。

我们要培养一个人,就是培养他们的自信,我们摧毁一个人也就是摧毁他的自信。目前的教育,有时就是不断摧毁自信。好心办坏事用温柔的手做了非常残酷的事,多数老师,都是在赏识成功,抱怨失败。

我们现在的教育民主精神还不够,我们的教育不是没有爱心,不是担任教书育人的任务。只注重了教书,而忽视了育人。时时刻刻担任了“教育警察”的任务。不是肯定成绩,而是发现缺点。当孩子们非常正常,非常优秀的时候,教师不去肯定他们,激励他们,而是将他们的问题“放大化”。

在当今的社会,人类迈进知识经济社会,新的世界需要的人才不是“读书机器”,而是富有个性的创新人才,培养学生的创新素质已被作为教育的一个重要目标。传统的学习只是一种继承性的学习,学生通过获得原来已确立起来的观念,方法和原则。已不是当今社会所需要的教育方法和理念,新的社会人们不仅要适应原有社会的规律,更需要创造新的生活。不断完善自我这就需要强调学生的创新精神,创新观念和创新行为的形式。在我国传统教育思想里,有种随大流的思想,许多学生也形成了一种人云亦云的习惯。不敢表明自己的见解和观点,不敢否定权威。这些学生在创新意识,创新思维方面明显缺乏,没有一种创新的个性。我们要培养的是合格的学生,让他们从学校里就应该自觉培养“敢为人先”的个性,对一些疑难问题敢干提出自己的个人见解。敢干钻牛角尖,不盲从所谓的权威,敢于跳出原有的圈子从实际出发敢于向任何权威挑战。

要培养有创新意识的人才,对于我们教师来说是一个任重而道远的任务。这就要求我们首先要爱学生,要相信每个孩子都有巨大的潜能,而且孩子的潜能是不一样的。只有独具慧眼发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子不断自主探索才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

民主是以理解,尊重,鼓励孩子为教育前提的,孩子在和谐的生活氛围中,容易发挥自身的潜能,因而它是科学的教育方式。通常具有创新意识,活泼,天真的孩子都有比较平等,宽容的老师和父母。与孩子关系上人们往往对父母长辈的“没大没小”持否定态度,其实这反而应该提倡。

民主就要求我们面对学生求知为主线,老师和学生面对知识共同探讨,平等对话。老师不再是传授知识而是帮助学生去发现和管理知识,引导他们而并非塑造他们。

要打破传统的教育,就要求我们不断的去学习新的教育理念,放下所谓老师的架子,学生俯下身子,与孩子平等对话,进行心与心的交流,做一个有爱,永不寂寞的老师。

 

做一个学生喜欢的老师

——读《我的教育理想》有感

刘关寨小学    张振甫

近期,我读了朱永新教授的《我的教育理想》这本书,觉得有一种“仰之以高山”的感觉。书中的目标是我们所有教师都应该努力的方向,我不由得叩问自己,我是一个理想的教师吗?思忖好久,答案是:差距太大,何止千里!

我在默默问自己:我要做一个什么样的老师呢?

我想做一个学生喜欢的老师,我喜欢魏书生老师的睿智洒脱,也佩服袁腾飞老师的犀利幽默;我惊叹于永正老师的返璞归真,也欣赏窦桂梅老师的精彩绝伦。自古以来,师与弟子几乎为天敌,从韩寒文章里对老师的讥讽,到罗永浩书里对老师的取笑。有一本书叫《非常90后》,里面的学生说:“我们喜欢放下架子的老师,我们喜欢跟我们玩在一起的老师,我们喜欢不发火的老师,我们喜欢博学多才的老师。”我每天都会反思自己,今天又做了哪些不合适的事儿?学生喜不喜欢今天的自己?

朱永新教授说:“教师应该自信、自强、不断挑战自我。”我们的工作中有太多的平平淡淡,有太多的日复一年。人生中,挑战自我很难很难,我们总会一叶障目,停滞不前;我们总会安于现状,害怕改变。我们惊叹于大师们的望尘莫及,但也不必妄自菲薄,怨天怨己,只要我们做好每天的一点一滴,见贤思齐,追求卓越,相信自己,成功定会属于自己。

我们的教育是为了未来的教育,是着眼于孩子一辈子的教育。台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》一书中有这样一段话:“今天早晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还给我一个怎样的青年?我的孩子会因为你们得到些什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直忠信,还是学会奸猾诡诈?你给他的会是什么?”我们是不是该反思,多年以后,我们又给了孩子什么呢?

我想做一个学生喜欢的老师,等他们离开学校很多年以后,我希望他们偶尔会想起我,想到的不是伤害,而是温暖。

最后,改写网上流行的“高晓松体”描述一下我们的生活。

我们这个行业,教书教文教做人,用欢笑汗水,献爱与青春。从未巧取豪夺,鱼肉乡里,干过什么伤天害理之事。教好了,问心无愧心自安,教砸了,诚惶诚恐夜难眠。顶一辈子虚浮名,挣七八吊养老钱。终归零落成泥,随风散去。桃花总会笑春风,不复课堂中。想到曾带给学生一些温暖,定会让自己无悔今生!

读《我的教育理想》有感

——我心中的理想智育

    清河头乡刘关寨中心小学  李若愚

 最近,我拜读了朱永新教授的《我的教育理想》,这本书犹如一泓清泉洗涤着我的心灵,读着这本书犹如和大师心与心的交流。在这本书里,其中,我理想中的智育,这一章节给我颇深,这一章节就像给我日常教学的指路灯、风向标,指引着向正确的方向前进,使我懂得了教学不仅是一门科学,更是一门艺术,现有一些体会如下:

    一、我心中的理想智育,应该是超越知识,走向智慧,激发创造,健全人格,为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。理想的智育是把知识转为智慧,不是把一个活生生的人变成知识的容器,犹如把一块块有棱有角的石头,变成一堆堆圆滑的鹅卵石。英国哲学家、数学家怀特曾经说过:“在你丢失你的课本,焚毁你的听课笔记,忘记你为考试而死记的细节之前,你的学习是无用的”。这就是说,理想的智育是把知识转化为智慧,只有认识智育的地位,认识智商在学生发展中的作用,我们的智育才能成为真正的理想智育。

     二、把“以学生为主体”“以人为本”的理念,体现于教学的全过程,就像我在我们的课堂,把教师的“教”的过程变成学生“学”的过程。我们县在申局长领导下研究的“四步探究教学法”不正是最好的体现吗?我们的课堂力求贯穿的两条主线:学生的学(感受、质疑、合作、交流等)和教师的“教”(求疑、交流、释疑、归纳等)。这两条主线通过教师对学生思维训练,情感体验和人格熏陶交织在一起,老师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色,从此不再传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识。引导他们,而非塑造他们,四步探究法改变了原有教育教学条件下的偏重记忆和理解,立足于被动接受知识传输学习方式,而形成了一种主动探究知识,重视解决实际问题的积极的学习方式,这种方式不但把传授方法变成了训练方法,而真正把“以学生为主体”落到实处。让学生真正地成为学习的主人。

三、我心中的理想智育,要尊重个性,没有失败,因材施教,让学生快乐地学习,让每个学生体验学习的成功,享受学习的快乐。学生的成功从何而来,从我们教师的因材施教而来,“教育要面对个性”不是一句空话,它要求我们每天面对每一个学生。著名作家苏霍姆林斯基曾说过“让每个孩子抬起头来”在你的班里,也许这个孩子数学学得不好,但是他的手工做得很好,也许那个孩子语言方面有欠缺,但是逻辑思维很强,只要你关注每一个孩子你会发现,每一个孩子都是天使,罗曼罗兰曾经说过“世界上不是缺少美,而是缺少发现”。

四、我心中的理想智育,应该让课堂充满活力、情趣和智慧,让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性,使学生真正成为教学活动的主人。什么是理想的课堂呢?什么样的课堂充满活力、情趣与智慧?首先是学生的全员参与,全程参与和有效参与,试想如果课堂上“满堂灌”而没有学生的参与,就根本不可能激发学生的思想。申局长曾说过,老师只需说五分钟,其余的时间留给学生,其次是师生之间的亲和度,即师生之间愉快的情感,沟通和智慧交流,如果班里充满了欢乐、友谊、合作,那么也是课堂教学成功的基础。再次是自由度。在我们的课堂上,学生个个正襟危坐,如履薄冰,战战兢兢,不允许学生与老师争辩,这样的学生会有所发展吗?我希望有效的课堂,多一些轻松,多一些幽默,多一些神采飞扬,多一些欢声笑语。第四是整合度,即教师要整体把握学科知识体系,整合度不高的课堂教学,往往把完整的和知识支离为鸡零狗碎,这样学生得到的只是被肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧。第五练习度,即学生在课堂上动脑、动手、动口的程度,学习的效率成果如何,取决于是否让学生脑、手、口都动起来。第六是延展度,即在知识整合的基础上向广度和深度延展,从课堂教学向社会生活延伸。无论怎样,课堂必须激活学生的思维,把握整体的世界,注重生活的关照,让学生真正成为学习的主人。

总之,作为教师,拿什么教给孩子呢?只有多读书,多学习,必须从最基础做起,勤于学习,扎扎实实地多读一些书,不断地向书本学习,积累丰富的文化底蕴,向身边的老师学习,尤其是多向名师学习,把他们的教育理念,课堂教育机智,结合自己的教学实践去思考,不断地总结自己的教育得失,勤于动笔,善于思考,使自己无愧于“教师”这一称号。

读《我的教育理想》随笔

——做一个有理想的教师

刘关小学  肖永照

这段时间我读了朱永新教授的《我的教育理想》,其中的内容诠释着教育理想的灿烂和辉煌,每一段、每一章都给了我很深的感触,“理想”是我们教师工作、成长和发展的原动力。

因此,我对自己的工作有了新的定位,“我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师”。刚走上工作岗位时,对教师这个职业也充满着很多憧憬和热情,当学生第一次喊我“老师”时,心中有一种说不出的自豪和满足。就这样日复一日,年复一年,陪伴着学生,默守着课堂,追求着学生的成绩,早已成了一种习惯,不知不觉中产生了倦怠,少了最初的那份热情。为什么会出现这种情况,原因就在于没有理想,没有目标,少了追求理想,实现目标的那份动力,才出现工作的枯燥无味。所以,作为一名教师,我觉得应该给自己设定阶段性的目标,并不断地努力实现,从这些目标走向最终目标,那必然会实现自己的理想,工作和学习才有动力,每个过程就会充满激情,我相信工作不再枯燥无味。

另外,“我心中的理想教师,应该是一个充满爱心,受学生尊敬的老师”。“ 一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书”。在这里面“用心”必然要充满爱心,首先要爱学生,《学记》中有这样一句话“亲其师,信其道,乐其学”,怎样才能得到学生的信任和尊重,朱永新教授在这本书中写道:“教师爱学生,一个很重要的表现就是相信每个孩子。”在自己的教学中,难免会出现,喜欢那些成绩好的学生,对于后进生就显得不那么喜欢了,更多的是批评,这样下去他对老师就会不信任,导致学不会、厌学。所以,我们老师应该放平心态,平等地面对每一个学生,多一些鼓励和表扬,少一些批评,与学生进行心灵上的对话,比如,在批改作业时,某一个学生做得不好,如果直接把他叫来,说他这写的不好,那儿写的不好,可能效果不明显,我会在他的作业本上写上一鼓励的话语:“老师相信你会做好”“如果再认真些,你会更优秀的”等等,这些话语直接说出来,可能没有写在作业本上效果好,当学生打开作业本后,他对老师这句话,必定会认真思考。在今后的教学中,应该相信每一个孩子,正如朱永新教授所说的:每个孩子都具有巨大的潜能,而且孩子的潜能是不一样的。只有独具慧眼,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子不断地自主探索,才能使他们的才华的得到淋漓尽致的发挥。

再一点就是:做理想教师,应该是一个勤于学习,不断充实自我的教师。作为一名教师,需要各方面的知识,特别是对于小学生来说,年龄比较小,对教师的期望比较高,把老师当做百科全书,有什么想法就问老师,如果你不能给他一个满意的答案,他会很失望,那么教师的形象会在学生的心目中一落千丈,所以要做一名理想的教师,首先要有丰富的学识,只有这样才能让学生有所学,有所获。正如苏霍姆林斯基所说的:“教师获得教育素养的主要途径就是读书,读书,再读书”。朱永新教授在这本书要求教师有“三历”是一个有机的联系。不一定将名山大川走遍,行万里路和读万本书其价值是一样的。我们农村教师没有时间,更没有经济实力去行万里路,只有不断地读书来充实自己,提高自身素养,努力使自己成为一名优秀的、有人格魅力的教育者。

通过阅读朱永新教授的《我的教育理想》使我认识了新教育,对于自己从事的教育职业,需要重新去审视,挖掘其内在的魅力,只有这样在今后的教学工作中才不会感到烦躁,才能体会到其中的乐趣,做一名真正有理想的教师。

感受:1、做一名勤于学习,不断充实自我的教师。

  2、充满爱心,平等地善待每一位学生。

  3、课堂上不仅重视学生的智育,更要重视学生的德育。

 

 

阅读体会

濮阳县清河头乡刘关小学  许鸿臣

 

当下我拜读了朱永新新教育作品《中国新教育》,感触颇深,现谈几点自己的切身体会:

一、阅读是一个人一生中最重要的习惯和生活方式。一个民族的精神境界与他们的阅读也是紧密地联系在一起的。

新教育强调阅读,阅读是一个人一生中最重要的习惯和生活方式。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。一个具有阅读、写作习惯的人,其实就具备了终身学习的能力,掌握了自主发展的武器。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。一个民族的精神境界与他们的阅读是紧密地联系在一起的。

世界上最伟大、最优秀的民族都是与阅读紧密联系的。犹太民族为什么那么强大?为什么这个在公元70年后就失去祖国,到处流浪,寄人篱下的民族却产生了那么多世界级伟人呢?为什么他们依然能保持自己的民族精神和文化呢?从马克思到爱因斯坦,再到弗洛依德,20世纪人类三次思想大飞跃为什么无一例外地都是犹太人带动的呢?

据有人统计,占美国2%--3%人口的犹太人成就如下:

全美200位最有影响的名人中,犹太人占一半;全国100多位诺贝尔奖得主中,犹太人占一半;全美名牌大学教授,犹太人占三分之一;全美律师中,犹太人占了四分之一;全美戏剧、音乐的一流作者犹太人占40%;美国的百万富翁中,犹太人占三分之一;美国国会参议员中犹太人有10人;美国国会众议员中,犹太人有27人。

犹太人总人口1300多万,占人类人口的0.2%-0.3%。1901-2001年有680位诺贝尔奖获得者,其中犹太人有128位,占总获奖人数的19.8%,其中获物理学奖有39人,占物理学获奖总数的24%,化学奖23人,占16.8%;生理学和医学获得者51人,占29.1%;经济学奖获得者14人;占36.8%;文学奖获得者12人,占13%。和平奖获得者9人,占10%。

许多研究认为,犹太人的成就与他们嗜书如命,崇尚读书息息相关。在犹太人家中,可以没有高档的家具,但不能没有书橱书架。犹太人还有一个世代相传的习俗,就是书橱一定要放在床头,而不能放在脚边。因为他们视书为高洁之物,若放错了位置,会被认为是对书的不敬而受到指责。

据说,一个有趣的风俗从古代一直保持到今天,在许多犹太人家里 ,当小孩稍微懂事时,大人就会翻开一本《圣经》,滴一点蜂蜜在上面,然后叫小孩去舔。这种做法的用意不言而喻:书本是甜的。因此,犹太民族常常被称为“书的民族”。当我们了解到犹太民族是这样一个嗜书如命的民族,我们就不难理解曾经饱受苦难的犹太民族之所以能传奇般地崛起,屹立于世界民族之林的谜底了。

二、世界已进入知识时代,一切的竞争和价值都以知识为主,而一切知识的基础都从阅读开始的。

如果今天的小孩,二十年以后的社会栋梁,不爱阅读,或者与其他国家国民相比,不喜欢阅读,那么二十年后国力强弱及社会发展,在今天即已决出胜负。读书是一个国家非常重要的活动,在中国,我们的阅读率在下降,背后的问题并不是阅读下降本身,而是民族素质的下降,一个国家不能靠巨大的人口数量屹立于世界民族之林,而是靠人口的素质。只有全社会倡导阅读,推动阅读,我们才能在较好的国民素质以及民族精神境界之上,真正为中华民族的伟大复兴提供不竭动力。

三、倡导阅读,开拓学生的思想和视野,体现教育的快乐和本真。

新教育倡导阅读,和孩子们一起读书,在阅读和交流中不断提高孩子们的阅读感悟,获得阅读的幸福感,同时不断改变着孩子的生活方式。通过阅读,学会与人交流,和家人相处,学习成绩也会稳步上升了。让孩子的生活变得更加美好。

总之,正是基于上面的认识,老师们、朋友们、同学们,为了中华民族的长远利益,为了我们的千秋伟业,让我们携起手来,从现在开始,倡导阅读,热爱阅读,推动阅读社会更好更快地形成和发展,献出自己的一份力吧!

 

2012年3月28日

 

 


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读《给教师的一百条建议》心得体会

              ——从“教书匠”到“读书人”

今天我要说书——是我读的时间最长、读的遍数最多、感受最深、影响最大的一本书,就是苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》这本书。这本书用精辟的理论分析、生动的教育教学实例,为我们解决了教育教学中很多切合实际的问题。对于书中每一个问题我都静心地阅读,潜心地思考,用心地记录,然后再小心地表达一些自己的感受。有些想法可能还比较稚嫩,但我会逐步的把它内化为自己的东西,并付诸行动。今天使我们第一次举行这样的读书交流活动,所以我想说的是:我们老师要从以往的“教书匠”过渡到现代的“读书人”。  

  用心读书,能提升专业让我们成长。

  苏霍姆林斯基说:一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识,与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1,那么到他有了15年至20年教龄的时候,这个比例就变为20:1,30:1,50:1。这一切都归功于读书,同时他用具体的事例做了更明确阐述:一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课,区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的非常出色,听课的老师和指导员本来打算记一些记录,可是他们听的入了迷,竟然连记录都忘记了,就像自己也变成了学生一样。课后有一位教师问他:“你花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”这位历史老师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课,这是一件多么不容易的事啊。读书!每天不间断的读书才能不断充盈我们的思想江河,提升我们的专业成长。

广泛读书,能丰富生活让我们快乐。

对于一位新型教师而言,当读书不再是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求. 这样就可以在我们自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.这样你就有更多的空闲时间,才不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书。而是不断学习别人智慧,培养广泛的兴趣,远离那些不良的嗜好,丰富自己的生活,让自己活得快乐。

静心读书,能净化心灵让我们健康。

社会的过高期望与教师自我实现的高要求,以及教师所承担的多重角色和教师职业本身的特殊性等多种原因,造成教师心理健康状况趋于恶化。作为一线教师的我觉得面对种种压力,静心读书不仅可以增长知识让我们更加自信,可以提升专业让我们获得成长,可以丰富生活让我们快乐,读书同时还可以缓解我们教师心头的沉重压力,净化心灵,让我们身心健康,在工作生活中找到自己的人生价值。多读书,不仅可以使我们的心情变得愉快,从科学理论层面讲,读书还可以调节身体的血管流动,舒筋活血,还可以消气、消愁,让心灵得到静化,不亚于一剂良药,让我们获得身心健康。

多读书、读好书无论是对我们教师的教育教学工作,还是对我们自己的家庭生活,还是对我们的身心健康都有着重要深远的意义。从今天起,让我们开始读书吧,徜徉书海收获知识不断成长,陶醉书香忘却烦恼拥抱阳光,活出自我,超越自我,做一个身心健康的新型教师!

勤于学习,不断充实自己,力做理想教师

——读朱永新《我的教育理想》有感

刘关寨小学       李慧兰

这段时间,我一直在读朱永新教授的《我的教育理想》,读后非常震撼。一直以为自己认真备课、上课,勤勤恳恳、兢兢业业地奋斗在三尺讲台之上,做的还不错。然而当我读完《我的教育理想》这本书后,惭愧之情油然而生,突然发现自己的观念、做法一定给我教过的那些孩子带去了负面影响。

从教十余年来,在我心里“教学”只是一份工作,一种谋生的手段。所以在教学过程中,我一直追求高分数,我觉得只有学生的成绩好,才能证明你的工作是成功的。正因为这种观念使学习成了学生唯一的生活内容,分数成了学生唯一的荣耀或耻辱,这应该是当今教育上的一个通病。

教师的天职是教书育人,长期以来我们关注最多的是如何“教书”,如何把知识很好的传授给学生。这点固然重要,但“育人”方面,对学生人格方面的培养,我们却忽视的太多太久了。学生首先是一个人,一个年轻鲜活的生命体。治理的增长与品格的形成是同步的小学生活是学生良好品格形成的最重要的时期,在此期间我们只重视知识的传播而忽视学生的德育、体育、美育的培养。相信我们大多数老师都爱看学生试卷上那鲜红的对号,以为那是我们辛勤付出的最好回报。但一个人不管他拥有多么高深的学问和渊博的知识,如果没有一颗爱心,没有积极的人生态度,没有端正的品行,那他不能算作成才。所以在教育中要引导学生树立正确的人生观,提升他们的审美情趣,培养他们的坚强毅力。这就给我们老师提出了更高的要求,我们要不断充实自己,提升自己。

如何充实自己,提升自己?高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,我们要多读书,读好书。我觉得应该从两方面去读,一方面读能提升自己业务水平的的专业知识方面的书籍,一方面还要读国内外优秀的文学作品,以净化自己的灵魂,陶冶自己的情操。虽然这样做我也未必能成为朱永新教授笔下的理想教师,但我必须朝着这个方向去努力。正如朱永新教授所说的:“如果一个社会没有这样一些理想的教师,如果一个学校没有这样一些理想的教师,那就是一种悲哀,既是社会的悲哀,也是教育的悲哀。”

读《我的教育理想》这本书,让我看到了自己的不足,同时给我指明了努力的方向。相信很多教师读了都会燃起理想的火花,教育是永恒的事业,一代教师的追求,两代教师的追求,全体教师的追求,会在校园里燃起理想的火花,从而使我们的民族燃起理想的火花。

如何实现高效教学

濮阳县清河头乡刘关寨小学  郭金荣

所谓高效教学,我认为应当是以下四点教学理念:

1、教学占的时间不要过长,而要在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现出实实在在;2、教学的内容不要过深,而要教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准。3、学生的作业量不要过多,而是这些作业是否经过筛选组合,是否具有针对性和典型性;4、学生的学习负担不要过重,而要对学生的学习兴趣是否保持及保持的程度。归结为两句话:只有教师重负荷,学生才能轻负担;只有教师付出真功,才能呈现高效教学的理想境界。

如何实现高效教学的目标呢?关键是要在备课、上课、作业布置批改与讲评这三个微观环节上尽量做到精致。

一、关于备课

1.要深入文本。有不少老师对离开教学参考资料去独立备课,颇感为难;他们参加教学比武活动,在限定时间内所撰写的教案因其不得要领而往往难以脱颖而出,这主要是缘于这些老师平时没有养成研究文本的意识和习惯。备课的基础是对教材的解读,教师要潜心研究文本,分析教材,做教材的知音。

2.要以生为本。笔者认为,“考什么就教什么”这句话是错的!因为它违反了因材施教的原则。也就是一定要根据具体学情来确定教学目标。

3.要规范流程。国外大凡知名企业都有企业流程管理效率标准;当然,在流程意识主导下的课堂教学模式,可能因程式化而相对僵化,不利于培养学生创新的能力,同时,不同学科的流程也具有不同的特点,不大可千篇一律。但这里要强调的是,备课、上课时有没有流程意识或板块意识,反映着教师课堂教学的定位和追求,关系到课堂教学的质量和效益,尤其是青年教师。泰兴洋思中学提出“先学后教(或先练后讲)、当堂训练”的教学流程;山东杜郎口中学提出“预习-展示-反馈”三板块一体;我校教学提出了“激趣导入”、“有效新授”、“梯度练习”、“课堂作业”的四板块一体的教学流程,课堂教学实效明显提高。

4.写教后反思。撰写教后反思,一般可以从学生学的效果和教师教的效果两个方面去写,写的时候对思想及文字的要求不要过高,着重于留下教学过程中点点滴滴的真实素材。如能形成这样的职业习惯,则终身受益无穷。叶澜教授说过,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教后反思,就可能成为名师。这句话很值得深思。

二、关于上课

课堂是教学质量的生成过程,也是师生重要的生命历程。就普遍意义而言,课堂教学有这样的三重境界,

第一境界,是高效教学的基础境界,其关键词是“实在”;

第二境界,是高效教学的理想境界,其关键词是“和谐”;

第三境界,是高效教学的审美境界,其关键词是“美感”。

就高效教学的基础境界即第一境界的常规教学而言,要提高教学的实效,有三个具体问题提出来探讨。

一是教师的状态。我校总结出了教师走进课堂“三个带进的艺术”:

1、“把激情带进课堂”。  2、“把微笑带进课堂”。 3、“把趣味带进课堂”。

二是课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的问题从何而来?概言之,它来自教材、学生、教师教学需要的三位统一。

增强提问的艺术性,采用铺垫式、阶梯式、对比式、比较式、引路式、联系式、破题式、归纳式、发散式、复合式等.

三是学生的兴趣。学生的学习兴趣一旦被激发,就象参加足球比赛一样,即便大汗淋漓,也会乐此不疲。有了兴趣,再重的担子也是轻的;没有了兴趣,再轻的担子也挑不动。

通过采用培养学生的亲师情感、刺激学生的求知欲望、培养学生的学习信心、参与学生的学习活动、肯定学生的知识效果、激发学生的问题意识、利用学生的竞赛心态等方法培养学生的学习兴趣,从而激发学生学习的情感,唤起学习动机,改变学习态度,强化学习效果。

三、 关于作业的布置、批改与讲评

教学质量的比拼有60%在课堂,有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中的问题,是造成教学低效的最直接原因。根据相关调研,目前教师在作业布置、批改与讲评方面存在的主要问题是:

有些教师片面搞“题海战”,作业量大,使学生疲于应付,久而久之,产生厌做作业的心理,同时,作业量过大必然导致批改马虎草率,难以把握学生巩固知识的真实情况;

有些教师不善于根据具体学情精选作业题(一道高质量的作业题可抵X道未加精选的作业题),造成了作业题针对性不强,学生训练的效益不高;

有些教师批改不及时,反馈时间过长,学生作业中出现的问题不能及时解决,实际上失去了批改作业的信息价值;

有些教师讲评时采取逐题对答案、改正错误,就题论题等简单化方式,使得讲评时不能做到举一反三,有的放矢,制约了教学质量的提高。

为提高作业布置、批改与讲评的效益,笔者提出如下主要建议:

1.作业题不能照搬教辅资料,不能重量轻质,一定要加以精选,提高针对性;

2.作业批改提倡全批全改,及时反馈(要求教师做到作业批改“不过夜”,当天作业当天批完,作文允许一周内批完)。而对那些课务重(如担任两个班主科教学)的教师,提倡着眼效益,多元批改。如可采用师生共批、轮流面批(由于每次批作业总是要请几位学生来面批,使学生有了一点小的压力),自批互批(针对一些比较简单的练习),随堂批改(简单的作业可通过小组比赛等方法,当堂完成批改)等。

3.倡导做好错题建库的工作。学困生一般都要有一本错题集,把作业中作错的试题订正在一本特殊的作业本上。对具有代表性、典型性的问题要有意识地让学生进行二次练习,这应当是非常见效的一招。

4.作业讲评要遵循遗忘的规律,适时讲评。讲评时不要面面俱到,平均用力,要有所侧重,有的放矢。

教学质量的竞争十分激烈,高效教学的话题十分沉重,高效教学目标的最终实现要靠广大教师的倾情付出。广大教师们的工作十分辛苦,精神压力也不小,作为教师,既然选择了教师职业,就意味着选择了“苦并快乐着”的人生体验;只有深谙苦与乐的辩证法,才能打开通向职业幸福的按钮!

 

 

读《给教师的建议》有感

3月上旬,我校李校长向我们每人推荐了一本书。我利用空余时间,读了一下苏霍姆林基斯的著作,《给教师的建议》让我受益匪浅,的确这些建议给我们教师指明了方向,解开了我教学中的谜团。

这本书我读后给我的最好建议是,那就是读书,每天都读,跟书籍结下友谊,读书是教师成长的重要源泉,从文中可以体会到,苏霍姆林斯基不仅是我们的老师,更是我们的导师,给我们讲述了一个个鲜活的教育事例。这些建议告诉我必须做到以下两点:

一、   教师和学生成为朋友

苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子在交往是一种乐趣,相信每个孩子能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的欢乐和悲伤,了解孩子心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”在平时教学中,用真诚和爱心去感化学生,让他感受到老师对她的爱,让他们愿和老师交朋友,形成和谐师生关系。例如,再一次自习课上 一位同学的桌子下面有好多垃圾,我弯下身捡起了他桌子下面的所有碎纸片,全班的目光,都投向了这个地方,哗一下子好多同学都捡起了自己下面的碎纸片,并且都放进了垃圾筐。忽然,一位同学站起来说,“老师您别捡了,我们捡完了,我们保证下次再也不乱扔垃圾了”。通过这个事例让我深深的感受到,老师说得再好,没有行动告诉她们的好,用行动来说话,胜过自己在班里说过的无数次,作为教师要严于律已,言行一致,让学生真正把教师当作做人的榜样,让她们愿意和老师做朋友,认为老师是他的榜样,这样才能赢得学生的信任,只有学生对教师信任了,教师所上的课学生才会喜欢听,才能达到最佳的效果。。

二、   让学生在思考中学习

苏霍姆林斯基说;“用记忆代替思考,用背诵代替鲜明的感知和对现象本质的观察,这是使儿童变得愚笨,以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。”看来,“填鸭式”的课堂是有百害而无一利的,最终会抹煞了学生的创造天赋,也会使学生对教师的课堂教学渐渐丧失了兴趣。其实每一个学生,都存放着求知好学、渴望知识的火药,只有我们的思想才有可能去点燃它。例如,小学二年级数学广角中,老师拿出一个箱子,放进一个红色的球和一个黄色的球。师:孙悟空说:“我拿了一个球,你们猜会是什么颜色的?”(学生有的说是红色的,有的说是黄色的),好多学生想上来试一试。一名学生拿了一个黄色的球说对吗?师:不对。学生会说为什么会这样呢?孙悟空得告诉我,他“拿的不是红色的球”,那我就知道他拿的是什么颜色的了?师:孙悟空夸你们说得很好。通过这个事例,我们可以把课堂教学为切入点,培养学生的问题意识,启发诱导学生,培养学生的探究能力,把课堂由课内向课外延伸,让学生到生活中去,开展“研究性学习”为学生知识的拓展提供了宽阔的空间,促进学生在思考中学习。

总之,通过这次读书活动,让我的思想得到了提升,开阔了我的眼界,像及时雨滋润了我的心田,让我体验到了读书带来的快乐,最后聆听申局长经典感言,我深受鼓舞,我会继续努力的,阅读将成为我的习惯!

在课堂上快乐的飞翔

            ——读《爱上课》有感

刘关寨中心小学  刘运丽

这一段时间,我拜读了台湾一位著名教师的作品《爱上课》让我深深有感触。

文中的阿伦老师打破以往教师的古板,走在时代潮流的前面,他的穿着不伦不类,一个男教师扎着小辫穿着九个耳洞,身穿T恤,足蹬靴子,曾被学生认为是黑社会。也许大家会问,这样一位教师怎么会让学生喜欢呢?在他的认知里,学习的态度比念书的多少重要,了解错误比考试的次数重要,自己要什么比别人的期待重要。他在乎学生是否学得快乐。一位老教师曾语重心长地对他说:“你是很令人头痛的人物,学校大部分老师都认为你的能力强,也很有才华,但完全不会教书,或许你的做法与态度都没有错,可是你忽略了所谓的事实,那就是所有人都是以分数评断一个教师的好坏,没有人会在乎起点及过程,他们只在意结果。”

阿伦老师面对教师善意的提醒,仍然坚持自己的做法,让学生快乐上课。功夫不负有心人, 慢慢地学生爱上他的课,调皮捣蛋的学生都对他言听计从,佩服的五体投地。他教的“天下第一班”产生了奇迹,辍学率最高的一个班,三年下来没一个辍学的,读着读着我不由思绪万千,阿伦老师的这种做法不正符合我们提倡的素质教育吗?

我能不能效仿一些他的做法,在学生流失的今天增加生源呢?我认为,首先应让课堂充满智慧的活力,教师重要的是精心设计富有生命力的,富有情趣的教学环节,搭建师生平等对话的平台,相信学生,尊重学生,鼓励学生,从欣赏的角度倾听学生的发言,用“儿童”的眼光看待学生的“发现”。这样,课堂就会充满灵光,便会焕发勃勃生机,学生便会到达课堂学习是快乐的事。这一理想的学习境界。其次要运用多种多样,充满情趣的教学方法,但科学的教学方法,课堂会变的单调乏味,我们要根据学生的学习兴趣,设计灵活多样的教学方式,运用游戏,竞赛等多种形式活动来调动学生的积极性。这就给备课增加了难度。这一个月,我也尝到试着用什么方法可以让孩子们在快乐中学习,在学习中感到快乐。有时为了一个生字教学,我会琢磨一节课,是用舞蹈,用游戏,还是用竞赛的方式,哪种适合学生,内心经常有些思想斗争,付出就有收获,我发现,课堂上,学生在兴趣盎然的教学活动中得到启发,受到教育,看着一个个孩子洋溢着童真的笑脸,我也感到无比幸福,我相信,坚持下去,让孩子在课堂上快乐的飞翔,学生的羽翼更加丰满。

《从零开始》读后感

刘关寨小学  宗宏振

《从零开始》作者史蒂文·利维是美国莱克星小学教师,是全美卓越的小学教师。

在这本书中作者向我们阐明了在每一位学生、每一篇课文及每一个问题背后的独特见解,书中生动地描述了在一个优秀而富有人性化的课堂里,我们可以成就的东西是多么巨大。书中教师职业的公众性。一方面教师所做的每一个举动,所说的每一句话都会被人审视。另一方面教师的职业恐怕又是最不为人所知的行业。教师成就的东西很多,却无人见证。

书中要求我们做教师的要培养孩子养成提问的习惯,从中挖掘出非凡的知识。书中作者用极其普通的例子讲述了牛顿的故事,当时牛顿坐在苹果树下看到苹果掉在地上,成千上万的人都目睹过同样的现象,但是牛顿做了别人从来没有做过的事情,他向自己提了一个这样的问题:为什么苹果会往下掉?如果苹果从树上被释放时会往下掉,那为什么月亮不会?这些问题引导他去发现那些支配太阳系的物理规律。在利维老师看来,一个问题的提出,对学生来说,是探索未知的开始,是一个思考过程的开始,它培养的是孩子的思维和推理的能力。

我们做教师的不能遵循某个理论或模式,要留心观察孩子们的天分,天分可以展示在很多领域,他们在任何时刻都会被毫无保留地应用起来。

利维老师在教书过程中,对于孩子们品质的塑造深入到教学的每一个环节,他教给孩子感恩从身边的平凡的人开始做起,利维老师的教育方法充满了理想主义色彩,他提出“学习不是开始于书本,而是开始于对社会的观察。”他把当前教育跟生活实际联系起来,体现出孩子们的好奇心和创造力。孩子们可以从多彩的活动中学到更多的知识。

书中利维老师给我们每个教育工作者提出了非常艰巨的任务。因为他的教育告诉我们学习可以是一件快乐的事情,学习跟我们的生活息息相关,学习需要和周围的人产生互动,每个孩子的天赋等待我们去发现。

         如此老师——雷夫

 

早在2009年,我就阅读了雷夫的《第56号教室的奇迹》。当时那本书就给了我很大的帮助,现在再重新翻阅,又有了新的感受。今天新出版的《第56号教室的奇迹2》的出版,让我从另外一个角度认识了雷夫这个普通而伟大的老师。

    一、雷夫的真诚

     “我这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”

    我问自己:我能给我的学生什么?

 

    当别人问起雷夫为什么要带着他的学生四处走动时,他不想向别人解释他只是因为喜欢才这么做,就说他们家需要一问新厨房,才会如此疯狂地挣钱的。他的境界已经到了不需要向外界表白什么,做自己喜欢的事,无需解释。

 

   二、雷夫的能力

   他一个人教学生语法、数学、艺术、历史、自然、体育,就是我们国家的包班儿。工作量之大,我们可以想象的到。就是这样的工作量,还能付出那样的精力,坚持近三十年,是多么令人感叹!

 

   三、雷夫的信仰

   我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

   热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。

   绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比,一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。

   任何值得做的事情都值得好好地做。

   平庸的人在学校与社会都无一席之地。

  

 

           扔海星的故事

     一个男人站在海边,身边围绕着几千只被告海浪冲上岸的海星,全都干燥脱水了。这人捡起海星,一个一个地扔回大海里。一个孩子经过,对他们做法很困惑。孩子说你救不了几个的。男人拿起一个海星说,我能救活这一个。

    我希望我已经扔了几个海星到大海中了。

    雷夫带一群学生去看了六个小时的棒球,回来已经到了夜晚,又想起学生的作文忘在了学校的教室。为了能在周末好好的改作文,他不顾疲劳又赶回了学校。已经深夜11点了,仍然有一个学生坐在灯光下看书等他的老师,他说他知道老师一定会来的。这个以前邋遢、不爱学习的学生因为雷夫变成了一个二战迷,把他家附近的图书馆里的书读完了。这是雷夫捡起的一个海星。

   四、雷夫喜欢的几句诗

     假如你命该扫街,

     就扫得有模有样,

     一如米开朗基罗在画画,

     一如莎士比亚在写诗,

     一如贝多芬在作曲。

       ——如果用这种态度去扫街,就不会永远扫街。

 

    在前言中写道:

    教养孩子是全世界最艰难的一项工作。养育一个有荣誉感的孩子是一生的事业。因为有了老师,他们才能长大成为一个有价值的人。

   我们可以埋下种子。做父母的人首先要成为我们期望孩子将来成为的那种人。孩子总是在观望父母的行为,我们要以身作则,而非空口说白话。我要学生诚实、友善、勤奋努力,那意味着我要先做到学生眼上最诚实、友善勤奋努力的人,而且必须长此以往,无怨无悔。

    本书以一个晚上的棒球赛场景为主题。在打球的过程中,雷夫让孩子们懂得了守时、专注、无私、谦逊、欣然接受他人的进步。老师想把学生塑成什么样的人,就给学生什么样的指引与约束。

 

    做为一名老师,总得为自己的学生做点什么,能对他一生的成长起上一些或大或小的作用才算对得起这个孩子吧!我在思考自己能为学生实实在在地做些什么?无怨无悔的做什么?如果当年我的学生时代有了一个雷夫一样的老师,我的命运肯定会是另外一个样子。没有遇到雷夫一样的老师毕竟遗憾,但至少现在自己有机会努力做雷夫一样尽心的老师,也是一个机会。到底会做成什么样呢?我不敢想象,但因为喜欢这份特殊的工作,我会尽力把它做好。

 

清河头刘关小学教师读书交流会:走进教育家的心灵【附发言稿】 - 河南濮阳县教研室 - 濮阳县中小学教研室

 

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