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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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李慧玲【清河头陈庄小学】:把烦琐的教材简单化、把干瘪教材丰润化  

2013-11-28 09:39:57|  分类: 专业反思与写作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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把烦琐的教材简单化、把干瘪教材丰润化

                  濮阳县清河头乡陈庄中心小学 李慧玲

听了“创造性使用教材”的各个专家讲座,使我对日后教学中如何合理的创造性使用教材有了更深一步的认识。尤其是赵震老师《用字母表示数》这节课很深刻,给了我很大的启发,课的开始“创设情境 点燃激情”方面做得特别的到位,以猜魔术设疑的方式引入本课,一下就把学生的注意力拉到了学习中,以学生的兴趣入手,让学生对本节课有一定的渴望。在教学过程中充分发挥学生的主体地位,让学生思考归纳并总结。而老师只是起到了引导的作用。正是赵老师刻苦钻研教材,把本节课的重点用在字母表示关系上,才得到了这么好的体现。这正是我要学习的。

平时我上课,一般情况都是按教材的编排思路进行的,毕竟每一节课都有各位专家的心血,肯定都有一定的道理。我曾经听郭老师说过:“教师既要尊重教材,又不能局限于教材,要敢于跳出教材”。正因为郭老师的这些话,给了我很大的启发。我讲过二年级数学《7的乘法口诀》这节课,在这节课中教具主题图是七巧板,通过七巧板学习7的乘法口诀,而对于农村的孩子来说,这具有一定的局限性,孩子本身都没有见过,更不用说理解了。我为了让这节课上的更加生动、有活力,把学生的学习兴趣调动起来,我采用了农村孩子经常见到的七星瓢虫做例子,来学习7的乘法口诀这节课。当时的效果显而易见非常的好。发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息,给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命,让数学课更贴近孩子的生活实际。,

这就是我对创造性使用教材的理解,把本来很抽象的内容讲“活”了,把繁琐的教材简单化。把干瘪的教材丰润化。

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