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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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日志

 
 

清河头乡刘贯寨小学举办“新教育”读书交流会【附发言稿】  

2013-03-18 13:24:12|  分类: 教育阅读工程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013年3月8日下年,刘贯寨中心小学举行了全校共读《新教育》这本书读书交流会,县教研室朱主任、乡中心校张玉环校长等领导出席该交流会,到会的还有清河头乡各校校长和教研人员,会前为活跃气氛该校学生向于会教师展示了自己音乐方面的才艺,座谈会上刘贯寨中心小学教师结合自身工作实际,从不同方面谈了自己读书的心得体会,该会气氛热烈,体会深刻具体感人,最后朱主任、张校长作了精彩的点评。

发言稿目录

 

郭金荣:理想课堂

李若愚:新教育形势下如何提升教师的专业素养

刘会利:《新教育》心得体会

刘运丽:与读共舞——读《新教育》有感

齐香丽:我在英语教学工作中怎样开展新教育实验——读朱永新《中国新教育》后想到的

韦淑丽:读《中国新教育》心得

肖永照:读《中国新教育》心得体会

翟爱红:过幸福完整的教育生活——读《中国新教育》有感

张丽:无限相信孩子的发展潜力----读朱永新《中国新教育》心得体会

赵瑞东:读《中国新教育》的思考

 

理想课堂

        刘贯寨中心小学       郭金荣

假期,我读了朱永新《新教育》这本书,感到非常有意义。加深了我对《新教育》的认识,受益匪浅。

《新教育》六大行动中,其中一个行动是构筑理想课堂。和理想课堂相伴是六度:参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。朱永新“六度”说得好,“六度”观点得到教育届高度评价。我将我在教学中如何体现六度标准分析一下:

一、         参与度

课堂要求每个学生阅读质疑,自主探究,然后师生共同参与,合作探究,解决自学过程中的难点,做到学生发言和活动时间不少于二分之一。

二、         亲和度

课堂上师生互学,互动,合作探究,学生学得有热情,老师教得轻松,师生之间有愉快情感沟通和智慧交流。师想教,生想学,师生往往在不知不觉度过40分钟

三、         自由度

课堂充满着自由轻松的氛围。让学生在全程有效参与下,合作探究地解决问题。突出学生主体地位,强调学和谐发展,让学生感受轻松,享受生活学习,精神状态好。课堂上要求学生齐声回答,不允许交头接耳,不允许与师争辩,是违背自由原则的。

四、         整合度

理想课堂切忌过度的分析主义。我在备课时把知识点系统起来,在教学过程中整体把握教材,教学每环节要衔接,画知识树。让学生在课堂上,享受幸福完整的教育生活。

五、         练习度

理想课堂真正地让孩子练习和实践。上学生在课堂上动脑,动手,动口,在互动中学习,在活动中学习。课上少教多学,多练,能激发学生的生机和活动。

六、         延展度

理想课堂在知识整合基础上抽广度和深度延伸,为学生进一步探究留下空间。我在课堂上强调拓展练习,学以致用。开发学生的活动和个性,促进学生的可持续发展。

读新教育后我已进步,但我仍在反思,课堂上老师怎样教好,学生怎样学好,怎样使课堂对学生更有帮助,然后去做,去坚持,激发学生内驱力,让他们主动学习,获得知识。

 

新教育形势下如何提升教师的专业素养

 

刘贯寨中心小学     李若愚

最近我读了朱永新老师的《中国新教育》一书,尤其是第七章——新教育下的理想课堂。使我感触颇深,理想课堂从哪里来,首先必须提升教师的专业修养,提高综合素质才能上出高效课堂、理想课堂,作为教师的我们应该从三个方面做起

首先做学生喜欢的老师,怎样才能做一个学生喜欢的老师呢?第一拖堂(举例说明)第二有较高的专业知识与教学技能,试想一个知识贫乏不学无术的老师,学生能佩服他喜欢他所教学科么(举例说明)第三有爱心愿意和学生做朋友,现在新型的师生关系是平等式、朋友式的,摒弃了过去那些所谓的师道尊严(举例说明)第四漂亮时尚爱美之心人皆有之,试想一个不修边幅的老师,哪个学生会喜欢呢,第五爱岗敬业

其次教法多样化,好的教法能使人事半功倍提高学生的注意力,增加学习兴趣,好的开始就等于成功的一半,比如在讲解《分数意义》时,我是这样导课的,话说孙悟空在王母娘娘的蟠桃园里偷了五个桃子,想平均分给八个小猴子,一个小猴子能分多少个桃子。这下可把他们难坏了,同学们你想帮帮他们么,学了这节课你一定能帮他们出一个好主意,从而引课题,我们在讲解一些复习课时还可以和学生互换角色,让学生当老师,你做学生,回答问题时也不妨把容易现错的故意说错,让其他同学纠正补充。这样既加深了师生之间的感情又巩固了学习内容,何茫乐而不为呢。

最后有层次的目标要求,做为一位老师对于学生的学习情况,你必须如了指掌,对于成绩较差一点的,基础知识能掌握就行了,对于中等生,能运用所学知识,解决简单的一些练习,对于优等生,基础练习和达标练习,不但要熟练掌握还可以增加一些拓展性练习。对于不同层次的学生要有不同的要求,力求让每一位学生都“跳一跳摘核桃”。

总之,只有提升自己的专业素养,提高自己的综合素质,才能做一个让学生满意的老师,学生才会亲其师信其道,你才会拥有辉煌的人生,将会享受教育的诗意,各位同仁们让我们一起努力吧,努力将会有提升,坚持就一定有奇迹。

 


《新教育》心得体会

                             清河头乡刘贯寨中心小学 刘会利

期末考完试后,学校给我们学校的每位年轻的老师每人发了一本——朱永新老师的《新教育》。以前就听过这本书,但是总是感觉没时间,可是寒假前,学校布置了一项任务,要每位老师在假期中认真研读《新教育》,做好读书笔记,并完成一篇读后感,我又重新拿起了这本书。

我对新教育的理论有了进一步的了解,感受颇深,新教育实验是一个以教师的事业发展为起点,以六大行动为途径,帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。让我感受最深的是新教育对阅读的重视。《新教育》中提到的六大行动之一是“营造书香书园 ,倡导阅读生活”。朱永新老师认为:一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平,一个没有阅读的学校也永远不可能有真正的教育。世界已经入知识世纪,一切的竞争与价值都以知识为主,而一切知识的基础都以阅读开始。纵观世界各国,凡是崇尚阅读的民族,大多是生命力顽强的民族。一个国家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之巅,靠的是人口素质,只有重视全社会范围内倡导阅读,才能真正为中华民族的伟大复兴提供不懈动力。他认为,新教育要致力于人的全面发展,而且强调了一个人的精神发育史就是他的阅读史。新教育就是通过师生共读,发掘孩子的潜力,发展孩子的个性。

在素质教育成为越来越多人共识的同时,学生的童年和青春却是充满失败、没有美好的梦想,许多学生已经失去了凝望世界的瞑目、失去了追求理想的冲动、失去了淳朴的情怀和感恩的之心…。新教育实验提出“教育幸福”,首先针对的就是这些脱离人性,摧残童心的畸形教育而言的。

通过阅读《新教育》深刻体会到了朱永新教师的教育理念,以朱永新的新教育理念和思想为指引,努力提高课堂效率,以学生的发展为本,让我们和学生共同成长,共同享受教育的幸福。

与读共舞

——读《新教育》有感

刘贯寨中心小学  刘运丽

读书是一件很美的事,寒假里,我带着一份崇拜,细细品味了朱永新教授的《新教育》,书中写到“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”。让阅读成为师生日常生活方式,推动书香社会的形成,读过之后,我不由感慨万千。

20世纪人类三次思想大飞跃都是犹太人带动,一些伟人如钢铁大王卡耐基,第一个亿万富翁巨富洛克菲勒,股神巴菲特,科学家爱因斯坦都是犹太人。1901——2001年共有680位诺贝尔奖获得者,而犹太人占128位。犹太民族为什么那么强大,找其原因就是他们嗜书如命。他们每年人均500本,而我们中国人只有5本。可见一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的国家永远不可能屹立于民族之林。

阅读可以推动民族的进步,这发人深省。我们作为小学教师应从现在做起,培养孩子的阅读习惯。孩子是我们的未来,未来是他们活跃在中国舞台上。为了让我们班的孩子热爱读书,从去年开始,开始举办“晨诵、午读、暮省”这一活动,想通过这一平台,提高孩子读书的积极性,班级利用板报、手抄报一周一期让学生展示自己读书的快乐。一学期下来,茶余饭后都能看到孩子读书的身影。

最是书香能醉人,在色彩缤纷的季节,让书香飘溢在我们的班级,与读共舞。

我在英语教学工作中怎样开展新教育实验

                        ——读朱永新《中国新教育》后想到的

濮阳县清河头乡刘贯寨中心小学  齐香丽

我平时极少看理论性的书籍,一则因为对空洞的理论并不以为是,二则这类书实在枯燥的狠,确实静不下心来读下去。但是近年来,朱永新的新教育在中国大地上的反响越来越热,我校的李开伟校长也在反复向我校老师们推荐他的书。我于是很好奇它究竟有着怎样的魔力?

寒假里,我便怀揣着这份好奇心,仔仔细细地阅读了朱永新的《中国新教育》一书。这才明白了它为什么有那么大的号召力。这本书立足于中国教育的现实,以教师的事业发展为起点,以六大行动为途径,以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的。它的核心理念是:为了一切的人,为了人的一切。它的价值取向是:“只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹”。 它的人文理念是:无限相信教师和学生的潜力。“新教育”的确是一种富有辩证法精神的教育,为教育的发展指明了方向,也教给广大教师教育教学进步的方法,是一种动态的、面向未来的教育,书中不但有理论,更有实际的案例。了解了它的精神,知道了它的“学理基础”,学习了它的“四大改变”“六大行动”“九大定律”等,在今后的工作中我将重点从以下三方面开展和落实“新教育”的和理念。  

一、 落实自己的“专业发展”  

新教育提出“教育生活应该是幸福的,教育要努力地促进每一个人过一种幸福完整的生活”,“学校管理最灵魂最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展,影响学生的成长。如果没有教师的成长,则永远不会有学生的成长,如果没有教师的快乐,那就永远不会有学生的快乐。”所以,我要首先做一个快乐的教师,作为一名教育工作者,我快乐的基础就是我能够在教育生活中得到成长,而我的成长最终取决于我所实现的专业发展。

我非常认同《新教育》中的专业发展“三专”模式。但就具体学科而言,我认为英语教师除了“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”之外还需要对专业听说这样的“专业技能”倾注更多的时间。我们且不说“新教育”中的三专模式,单就英语教师安身立命的专业技能而言,由于每天的繁杂琐事,铺天盖地的迎检做课,有多少英语老师能够每天都有时间静下心来听听英语,练练口语?

这是当今许多英语教师的实际境况,也是我的亲身体验,我想之所以出现这样的结果,无外乎两种情况:要么没心情,要么没时间。《新教育》给我的启发是,首先,面对现在教育现状“改变自己的行走方式”,使自己保持良好的心理状态和工作热情,减少工作中的畏难、倦怠和偾事情绪,努力为自己的快乐做主。其次,学会合理安排和及时调整时间,协调家庭与工作之间的关系,以求达到一种最好的平衡状态。除此之外,还要注意不要眼高手低,也不要给自己太大压力,“不求最好,只求更好”,学会快快行动(生理),慢慢来(心理),时刻提醒自己多读、多写、多听、多练、多交流。

二、 努力创建“理想课堂”。

《新教育》第七章中分析了四种课堂话语,提出了理想课堂的六个度,总结了理想课堂的三重境界。这一章的对我的教学实践活动有非常深刻的指导性。在我今后的英语教学中我会先从“理想课堂”的“六个度”做起,不断改进教学策略和方法,努力使课堂充满活力、情趣与智慧。

参与度——努力在教学过程中做到全员参与、全程参与和有效参与。不做自己的表演,不做事先预设程序的再现。时刻审视自己是否在课堂上讲“废话”,拒绝“满堂灌”,充分发挥学生的潜力和能力,做到一堂课上学生的参与(发言与活动)时间不少于二分之一。

亲和度——努力营造良好的课堂氛围,师生之间进行愉快的情感沟通与智慧交流,建立良好的师生合作关系。

自由度——努力使课堂充满自由轻松的氛围,使课堂多一些轻松,多一些幽默,多一些欢声笑语,多几许神采飞扬。

整合度——努力把课上的教学内容与英语的相关知识进行整合,把枯燥的词汇知识、语法分析变得生动、多元、实用。

练习度——努力让学生练习和实践,让学生在课堂上动脑、动手、动口,通过聆听、模仿、体验,在互动中学习,在活动中学习。

延伸度——努力在知识整合的基础上向广度与深度延伸,从课堂教学向社会生活延伸,为学生的进一步探究留下空间。

三、 一步一步地走到“新教育”的三重境界

《新教育》中提出“理想课堂的三重境界”。想要达到这三重境界,书中引经据典,列出了许多教育家的理论和方法。在第一重境界中,《新教育》所列描述的有效教学框架以及对它的解说值得我们应用和借鉴;在第二重境界中,《新教育》强调要发掘知识这一伟大事物内在的魅力,“课堂,是真理呈现之处;教学,是知识散发出魅力之时”;在第三重境界中,《新教育》强调知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣,把学习视为一个同时展开的三重对话,即:人与知识的对话;人与他者的对话;人与自己的对话。

在这一重境界的阐述里,《新教育》强调了人与知识的对话是课堂教学的核心,理想课堂所追求的是“倾听”与“应对”。除此之外,我们还看到了佐藤学的“学习共同体”,提醒我们在课堂教学中,应该以实现活动性、合作性、表现性的学习为课题;在教师集体中,应该以彼此观摩教学、构建作为专家一起成长的“同事性”为课题。我们也学到了莫兰论述过的学习生活的一个重要路径:“自我审查、自我分析、自我批评”。这个路径的实施,最好的办法就是写教学随笔,记录、反思自己的日常教学,从而促进教师的成长。

 

看完本书之后,我对自己的教育教学工作有了新的认识,我会在今后的工作和生活中进一步渗透和深化《新教育》的理念,实施《新教育》的方法,努力“过一种幸福完整的教育生活”。

读《中国新教育》心得

清河头乡刘贯寨小学    韦淑丽

有幸在假期读了《中国新教育》。本书介绍了新教育的理论,详细介绍了新教育的学理基础,以及为如何开展新教育出谋划策。甚至很详细的为教师的成长,课堂的建设等等方面进行了详细的阐述。

书中有这样几句话给我很大的触动。在这里跟大家分享。

   “一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的人,他们的成就是不一样的”。

 依稀记得小时候,从大街小巷听来这样一句话:当一天和尚撞一天钟。在现实生活中,人们用这句话来批评生活工作中得过且过,遇事敷衍,对自己极其不负责的人。我想,在教师队伍中,也能寓意某些“和尚”安于现状,忘却了最初的教育理想,过着有规律,却毫无激情可言的生活,这样的日子有什么意义呢?

对于我们年轻教师而言,应随时成为教育教学中的 “有心人”,珍惜和孩子在一起的宝贵课堂时间,善于发现孩子的现状,通过不断反思,及时发现自己的不足,完善下一次教学。日复一日,年复一年,靠自己的努力,不断的累积,沉淀,决不当“撞钟和尚”。

有了实践,有了思考,最重要的还是莫过于教师本身的专业成长,朱永新教授认为: 教育最重要的就是阅读。爱读书,会读书,会用书的人,必定是一个幸福的人,我一直都没有读书的习惯,这本书我还是硬着头皮看了看,我一定改正。不仅我们要读书,而且孩子们也一样,有这样几句话,爱读书的孩子不一定成绩好,但不爱读书的孩子一定成绩不好。分数赢得一时,读书赢得一世,一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。一个喜欢读书的教师,必然有很多喜欢读书的学生,从学生时代便乐于在知识的海洋恣意畅游的学生,不正是我们所期望的么?

读《中国新教育》心得体会

清河头乡刘贯寨中心小学 肖永照

    最近一段时间我阅读了《中国新教育》,从中使我认识了新教育,了解了新教育,收获很大。

首先介绍一下什么是新教育?新教育实验是一个以教师的专业发展为起点,以六大行动为途径,(即营造书香校园,师生共写随笔,培养卓越口才,构筑理想课堂,建设数码社区),以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活。

新教育的开展。这项实验从2002年启动,到现在已有十年的历程,从一所实验学校(昆山的玉峰学校)发展到拥有28个试验区,860多所实验学校,100多万教师和学生参加实验。新教育像星星之火,燃烧了大半个中国,唤醒了万千教师。我们今天在这说新教育、谈新教育,试着践行新教育,是我们每个教师教育理念的进一步提升。

下面我重点谈一谈教师的发展。新教育实验一开始就把教师的专业化发展作为实验的出发点。对于这一点感触很深,作为一名小学教师,有很多时候,因为繁琐失去了原始的激情,产生职业倦怠,通过阅读新教育中对教师成长发展的描述,对自己今后的工作和成长进行重新定位。

新教育的教师专业发展模式“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”。作为教师,自己的言行举止,知识水平将影响学生的一生。因此,要不断地充实自己,正如“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,如果没有教师的阅读,就没有真正意义的成长和发展” 。所以,每天坚持阅读,是必不可少的。

六大行动中的“师生共写随笔”,指出通过教育日记,教育故事和教育案例分析等形式,记录、反思师生日常的教育和学习生活,促进教师的专业发展和学生自主成长。在这里要树立一个信念:只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。坚持每天写一点日记,记录自己的喜怒哀乐,记录自己和学生在一起的欢乐和烦恼,记录自己的生活。通过这种坚持一年、两年……相信这是我们教育生活的最大财富。

另外,要善于反思,反思自己的教育教学。在日常教学中,我是这样写教学反思的:第一,写一节课的教学效果,进行当堂反思。分析学生哪部分内容掌握得好,哪些部分还有困难,还有多少学生进行课下辅导。第二,反思学生的学习过程,课堂上是否参与了课堂探究,是不是以学生为主体,学生学得是否开心等。第三,反思这节课的成功之处,教学过程中达到预先设计的目的,如何激发学生学习积极性的做法,某些教学思想方法的渗透与应用的过程。总结成功的经验,及时记录,作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。第四,写教学不足,是不是把课堂还给了学生,教师是否还在满堂的讲授,小组自主合作学习,课堂上的讨论有没有流于形式?对于教学工作的不足,要反复思考,仔细琢磨,采取措施及时补救。第五,写今后的方法改进,反思的最终目的就是改进,通过反思,找出问题原因,探索解决问题的办法,制定改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率。

教师发展的第三个途径就是打造专业发展共同体。我们全校老师、全乡老师……都可以成为一学习共同体,通过读书活动,教师之间互相交流学习,提高自身素养;课堂交流,互相听课、评课,吸取建议,改进课堂教学;网络研讨,共同成长。正如新教育实验所认为的:打破教师之间的隔膜,形成对话的传统,在专业阅读、专业写作的基础上,借助专业发展共同体提升教师的专业化水平,是教师成长的必由之路。

通过阅读《中国新教育》这本书使我坚信:没有教师的成长就永远没有学生的成长。教育不仅仅是学生成长与进步的过程,更应该包含教师的成长与进步,缺少任何一个那都不能算是幸福完整的教育。

理想课堂

        刘贯寨中心小学       郭金荣

假期,我读了朱永新《新教育》这本书,感到非常有意义。加深了我对《新教育》的认识,受益匪浅。

《新教育》六大行动中,其中一个行动是构筑理想课堂。和理想课堂相伴是六度:参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。朱永新“六度”说得好,“六度”观点得到教育届高度评价。我将我在教学中如何体现六度标准分析一下:

七、         参与度

课堂要求每个学生阅读质疑,自主探究,然后师生共同参与,合作探究,解决自学过程中的难点,做到学生发言和活动时间不少于二分之一。

八、         亲和度

课堂上师生互学,互动,合作探究,学生学得有热情,老师教得轻松,师生之间有愉快情感沟通和智慧交流。师想教,生想学,师生往往在不知不觉度过40分钟

九、         自由度

课堂充满着自由轻松的氛围。让学生在全程有效参与下,合作探究地解决问题。突出学生主体地位,强调学和谐发展,让学生感受轻松,享受生活学习,精神状态好。课堂上要求学生齐声回答,不允许交头接耳,不允许与师争辩,是违背自由原则的。

十、         整合度

理想课堂切忌过度的分析主义。我在备课时把知识点系统起来,在教学过程中整体把握教材,教学每环节要衔接,画知识树。让学生在课堂上,享受幸福完整的教育生活。

十一、              练习度

理想课堂真正地让孩子练习和实践。上学生在课堂上动脑,动手,动口,在互动中学习,在活动中学习。课上少教多学,多练,能激发学生的生机和活动。

十二、              延展度

理想课堂在知识整合基础上抽广度和深度延伸,为学生进一步探究留下空间。我在课堂上强调拓展练习,学以致用。开发学生的活动和个性,促进学生的可持续发展。

读新教育后我已进步,但我仍在反思,课堂上老师怎样教好,学生怎样学好,怎样使课堂对学生更有帮助,然后去做,去坚持,激发学生内驱力,让他们主动学习,获得知识。

过幸福完整的教育生活

             ——读《中国新教育》有感

                                     翟爱红

2011年在焦作学习的时候,正好赶上新教育团队在那里举办活动。朱永新老师做了最后的总结发言。与呼延华先生写的一样,朱永新老师看起来憨厚、随和、睿智。看了他写的《中国新教育》之后,我感叹人的心是如此之大!大到能把一个国家的命运同自己联系在一起!他以一已之力推动影响全国的新教育实验,有那么多的追随者,心甘情愿地为了一个目标奋斗着。中国哲学上讲,就人本身来说,最高成就应该是“内圣外王”!内圣,是指修养的高度。外王,就是人的社会功用。只有具备最高精神成就的人,才是适合为王。这也许就是朱永新教授得到众人拥护的缘故吧。

不管这项实验走到什么田地,这些人都是值得我敬佩和尊重的!宋代哲学家张载说过:“志大,则才大,事业大;志久,则气久,德性久。”就像广告词里说的那样:心有多大,舞台就有多大。

早在几年前,我就看过新教育团队中几位老师的书,像铁皮鼓(魏智渊)、芷眉(常丽华)、干国祥,他们是非常有才华的老师。不管是新教育还是别的什么名字,对我来说吸引力并不大,吸引我的是它的内容。新教育的四大改变中改变教师的行走方式给我的影响很深远。教师应该在教育的过程中切切实实地享受到教育过程带给他的快乐和幸福。我们有三、四十年的时间都要在学校里度过,如果厌烦这份工作,将会失去人生一多半的乐趣。实在太遗憾了!就算是为了自己活的舒服,也应该爱上教育。

理想

要想把工作做好,做到卓越,光凭盲目的爱是远远不够的。支持一个人走远的是一理想。人的理想层次越高,成就也越大。教育理想是优秀教师的第一个条件。有了理想,就有了动力。人活着太需要支撑我们生活的东西,太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西。教学工作是非常琐碎的,时间长了难免会有所倦怠。所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,才能提出问题,才会自找麻烦,也才能拥有诗意的教育生活。

坚守

社会大环境或学校内部的小环境都有让我们放弃的原因。随波逐流是最容易、最轻松的事情,坚守理想,就要而得住寂寞,就要淡泊宁静,就要相信未来。老师就是为未来工作的,如果不能坚守,将会对自己、对每一个孩子失去信心。当你无法改变社会,无法改变别人的时候,你唯一可以改变的就是自己。而只要你真正地去改变自己,其实你就是在改变别人,就是在改变社会!一个老师影响着几十个生命!如果我们真正能够影响几十个孩子的生命,真正地走进他们的生命,真正地成为学生生命中的贵人,他的生命就是非常有价值的了。

爱心产生奇迹。25年前,有位教社会学的大学教授,曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活背景,并对他们未来的发展作一番评估。每个学生得出的结论都是:他们毫无出头的机会。

25年后,另一位教授发现了这份研究,他叫学生做后续调查,看昔日这些男孩今天是何状况。结果,根据调查,除了有20名男孩搬离或过世,剩下的180名中有176名成就非凡,其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

这位教授拜访了当年曾被评估的年轻人,他问他们今日成功的最大原因是什么,“因为我遇到了一位好老师。”这位老师仍健在,教授找到问她,有何绝招让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。

得到的答案是:其实也没什么,我爱这些孩子。

爱自己班里的孩子,就得为他们的一生着想。对于我来说,目前和以后永远放在第一位的事情就是带领他们读书。把我能接触到的好书,一一让他们读进去,也就是把整个世界带到我们的教室。因为好书所起的作用是潜移默化的,是非物质的,是属于精神领域的,我希望自己的精神变得高尚,希望自己的心灵变得滋润,希望自己的感情变得丰富,我更希望我的孩子们比我更进一步!

读书也许并不能够给我们提高分数,并不是只为了写好作文,它应该成为我们的一种重要的生活方式,让读书使我们的生活多彩起来。

    我能做的就是尽力营造书香班级。让孩子们时时有精神饥饿感。全世界有三千多万犹太人,他们的每年阅读量是65本,而我们中国人只有5本,一个每年只有5本的阅读量的民族如何与读几十本的民族去竞争?我国有45%的家庭无一本藏书,无一个书柜,韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。人类的精神高峰只有通过阅读才能跨过去。人类的智慧保留在阅读的经典中,只有通过阅读才能唤醒他们。一个养成了读书习惯的人是一个心灵自由而幸福的人。

 

无限相信孩子的发展潜力

----读朱永新《中国新教育》心得体会

清河头乡刘贯寨中心小学  张丽

“每一个孩子都是天使。你一定要相信孩子的潜力,你给他一个舞台,他就给你一个精彩;你给他一个空间,他就能为你创造无数辉煌。”

读着朱永新教授《中国新教育》中这样的话语,我迎面仿佛被一缕缕的春风吹醒了我沉睡的思想,耳边聆听了作者的教诲。朱教授书里的话语使我的心灵得到震撼,这字里行间的话语不是生硬的说教,是对教师真心的关怀,对新教育的思考。

在这本书的第二章潜力论,第十一章新教育家教主张都强调了无限相信孩子的潜力这一重要观点。是呀!唤醒潜能、激发力量、促进学生走向成功。孩子身上的潜力你怎么评估都不会过分。人的大脑存在着一种抑制现象,使得人们难以觉察自己的能力,但在恰当的刺激条件下可以解除这种抑制,从而使蕴藏于人体的潜能充分释放出来,产生产生一种神奇的力量。

人的能力有90%以上处于休眠状态,没有开发出来。若我们能多挖掘一些潜能,那将会创造一道亮丽的人生风景线。所以我们教师在自己的教学中,若经常利用“皮革马利翁效应”,通过各种方式传达“你很优秀,你真棒!你真行!你真聪明!”等鼓励性的语言信息,那将会使学生感受到教师的关注,这样能产生一些激励作用,促使学生学习时倍加努力,进而取得好成绩。针对我学前小班的岳要旭平常说话不清,胆小又不爱说话,上课时我经常提问他,每当他不敢回答问题时,我就鼓励他说,你真行,你是乖孩子,使他一次次充满了自信。下课时,他脸上总是露出甜甜的微笑。在课堂上尽量让他多发言,多表演,现在他不再胆怯了,甚至给其他孩子讲故事、唱儿歌。我想这样利用“皮革马利翁效应”将对我的课堂效果受益无穷。

人的大脑是一个动态的“创造物”,只要你善于开发,就能够启动“心理原子弹”的按钮,使智慧迸射出绚丽的光彩。相反大脑又呈现出天生的敏感性和脆弱性,伤其神经,抑其中枢,潜能就会沉而不露。课堂上你想鼓励一个学生人就不断地对他说:你行,你行,你真行!这样再差的学生也会逐渐变得越来越行。相反,课堂上学生答错时若你不断地对他说:不行,不行,你真笨!再好的学生也会变得越来越笨。只有在课堂上让学生充满自信,才能使他的潜能得到开发,才华得以展示。发展学生的潜能,我们就启动学生的心理自信系统,让学生不断感受成功。一旦给予学生充分的自信,他就会产生意想不到的奇迹。潜能在有效开发并结出硕果之时,孩子们所感受到的绝对是一种前所未有的幸福。我教学生写数字“5”时,孩子刚一接触很难写成,我就一个个手把手地教,在课堂上用手比势,在电视屏幕上展示,鼓励孩子们说你一定能写成,结果孩子们会写了。看着他们幸福的笑脸,我也感到了教学的快乐。比如郭海涛写完一张批改后,他笑着对我说:“老师我还想写一张呢。”一节课他写了五张,下课时我问他累不累,他摇摇头,脸上露出了可爱的笑容。

无限相信孩子的潜力,必须为他们的成长和发展搭建舞台,创造空间,在课堂上给差生一个充分展示的机会,使他感受成功的喜悦,他就不会再自卑。如果教师和家长紧盯着孩子的排名和成绩,下滑一点暴跳如雷,只顾着眼前而忽视未来,这样会扼杀孩子的天赋异禀。在未来的发展中后劲不足,泯然众人。小学生的教学重点不是好成绩、守纪律条条框框的指示,而是要发现孩子真正的兴趣和优势,培养孩子受益一生的品质、心态和习惯,积累学业和发展的潜力,让孩子尽享童年、童真、童趣的同时,也为他一生的发展积蓄最强劲的动力。对于0-6岁的幼儿,是播种习惯的最佳时机,时机一旦错过,再也无法挽回,一个孩子好性格要比高智商更重要。

人的潜力是巨大的,每个人都应该而且可能做得最优秀,做得最卓越。相信每个孩子都能够书写自己的精彩,就是要发现孩子,发现他们的潜能和个性,让他们真正地成为自己。就我们班而言,虽是从零起点开始教育,但是从孩子的不同差异出发,我会有针对性地发展其潜力。我让缺乏责任意识的李俊阳培养其责任心,让没有自信心的肖国兴树立自信心,让自卑心强的何雅菲客服自卑,培养独来独往的何梦笑的交往能力,让不爱表现自我的何留通展示自我,让自私冷漠的岳耀然学会感恩,让没有上进心的何玉超树立自信,培养赢得起输不起的张兴龙的抗挫折的能力,给追求完美的岳宗涵减压,给任性的岳子昊进行思想疏导,培养好奇心强的李佳鸿的探究意识和创新精神。总之,尽可能地发展他们各自的潜力,进行赏识教学,使他们感受成功,享受上学的快乐生活。

我相信凡事皆可能,每个孩子都可以成功,不能对自己说“不可能”,不能对学生说“不”。珍爱孩子的每次成长机会,欣赏他们的成长,欣赏他们的言行,让他们在自信中不断追求成功,设计成功,撞击成功,让学生在成功中得到激励。

老师们,在教学中让我们给学生足够大的舞台去演绎精彩;给他们更多的空间让他们创造辉煌。让我们的孩子在教育生活中自由发展,创造出更多的奇迹吧!

 

读《中国新教育》的思考

赵瑞东

《中国新教育》 中“田野作业”“ 布道于穷乡僻壤”,不像苏霍姆林斯基所在的帕普雷什学校——学生随时可以在实验室、工厂做研究,随时都可找到适合自己的书籍那样遥不可及,对我们来说切实可行,新教育团队提出的各项活动只要想做,不受经济条件、地理位置的限制,坚持下去,每个学校都可做出,新教育提出的“每月一事” ,不一定完全照搬《新教育》的内容,每个学校每位老师可以结合孩子的实际情况,套用他们的模式培养孩子养成一生受益的好习惯。

《中国新教育》中提到新教育的终极目标是“为了一切的人,为了人的一切”“促进每一个人的幸福完整的人生“,”每位老师想过没有:“什么才是幸福完整的人生?”作为“人”师,我们留给学生的除了教材上的知识,还有什么?以前我认为只有爱孩子,孩子能考高分,用考上理想的初中激励他们,进了初中老师可能用高中激励他们,进高中大学成了诱饵,大学到工作,到头了,孩子失去了前进目标,被目标折磨的清醒到了麻木的程度,自始至终很少从学习本身获得过乐趣。“只有我们的孩子心怀理想,我们的民族才会有希望”人可持续发展最需要的是内在动机,意味着人人为自己美好的梦想为快乐做事,而不是能获得什么或完成其他人的目标或期望的结果。我认为,职业的“幸福完整” 就是每天把自己的工作当成享受,而不是退而求次之的迁就,每天都有新鲜感,走进孩子的心灵,作为一个朋友生活在孩子中间,每一天,不同孩子,每天都能找到新感觉,每天的太阳都是新的,工作着,快乐着;在没有任何压力的情况下时时都有上升感,每天琢磨如何提高自身素质和专业水平,尽我所能让孩子感受到学习的乐趣,让学生喜欢所教学科,热爱学习以后会热爱工作直至热爱人生,希望每位孩子有积极的人生。为了满足孩子的成长需要,常常感觉力不从心,借一切机会倾听不同意见和读书。(各位老师学生管理有问题去教育在线求助,摩西班主任工作手记,王晓春的博客)。

朱永新教授提到,“每一位教师都存在着独一无二的阅读途径,在特定的发展中的具体教师面对特殊的场景,一定有一本最适合他阅读的书”,孩子也是同样,每位孩子的阅读环境不同,阅读能力不同,阅读基础就不同,读书习惯的养成是长期慢慢涵养的过程,不一定同年级的孩子读同一本书。不能让孩子把阅读当成任务,老师都有同感,多么有趣的事逼着去干,都会索然无味,不带功利性做任何事,享受做事的过程,结果往往比预期的更美好,孩子没兴趣逼着孩子读可能会引起孩子对阅读的抵触,有孩子痴迷于《阿衰》《豌豆》,搞笑但内容不深刻,就像辣片过瘾但没营养,发现孩子读别禁止,用更适合他的书(如《我的第一套科学漫画书》)引开,先想办法培养起孩子的阅读兴趣,让孩子体验到阅读的快乐,享受阅读,养成阅读习惯,提高阅读品味。美国诗人惠特曼的《有一个孩子向前走去》“有一个孩子走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成他的一部分”孩子阅读一定要读经典,就像健康的身体源自于营养的食物。梅子涵说过“我们哪怕可以活上三百岁,还是有理由只阅读优秀的,而拒绝平庸的。 ”

暮醒是孩子提高的必经途径,暮醒但不一定写出孩子的感受,如孩子吃着冰激凌,问孩子感觉如何,孩子可能回答“爽”,阅读也一样,孩子语言表达能力差,读过有“爽”的感觉阅读的目的就达到了。暮醒内容可以是书摘,他想摘抄说明他认为有摘抄的必要,他的思想已融入到摘抄的内容,日不间断的摘抄,终有一天你不让他想、不让他说自己的感想都不可能!(午读书推荐:老师最好阅读童书,纽伯瑞大奖小说,凯迪克大奖、彩乌鸦系列,金贝壳系列,谢尔的,怀特的,林格伦的,数学方面:《数学绘本》、《魔袋数学》(各年级都有对应的),《我是数学迷》(美国)系列,涵盖比例、测量、圆面积、圆周长,圆周率、勾股定理、乘、除法、分数、概率、对等、欧拉公式、斐波那契数列、莫比乌斯环,以故事的形式展现数学史上的一些著名的重大发现;谈祥柏,刘后一、张景中、马希文、李毓佩教授的数学小故事;《有趣的物理》《神奇的化学》。

朱永新教授多次在全国政协会议上和提案中提议建立中国人的阅读节,与徐志摩的北师大附中讲座《海滩上种花》相似,朋友画给徐志摩的拜年片,一个小孩在海边沙滩上独自的玩,赤脚穿着草鞋,右手提着一枝花,使劲把它往沙里栽,左手提着一把浇花的水壶,壶里的水点一滴滴的往下掉着。在海边上种花,小孩种花的热心算白费了,砂碛(弃qi)是养不活鲜花的,几滴淡水是不能帮忙的,也许等不到小孩转身,这朵小花支不住阳光的逼迫,枯萎了去,并且有海浪的冲击……他朋友以画比他们一群呆子,满心想在海砂里种花的傻子,小孩拿有限的几滴淡水维持花的生命,他们一群梦人也想在比沙漠还要干枯的社会里凭着最有限的力量,播种文艺与思想的种子,不一样的绝望,一样的傻。而徐志摩认为,他能把花栽起来便是他的成功,并且有力量,信心是一切的泉源。一所学校,一个班级有了集体文化,积极的共同愿景,套用朱永新教授的“最好的教育是不教之教”,那最好的管理就是不管之管,有文化的支撑信仰更崇高,下属不用诚惶诚恐的察言观色,更不用违心的曲意逢迎领导的喜好,信仰的力量是无穷的,并且这种力量更持久,影响深远。学校后面文化墙上的“优秀源于习惯,自信源于实力,成功源于坚持,收获源于付出”,全校师生能内化成自己的思想,付诸行动,人人视学校为实现自我的乐园,学校的发展成为全校成员自觉自愿的行动,“君子和而不同,小人同而不和”,每个人的发展促使整个学校会发展的更快、更全面。当然可能太理想化了,众所周知,有理想就有可能。老子说过“上士闻道,勤而行之;中士闻道,若存若亡;下士闻道,大笑之,不笑不足以为道” “闻到,勤而行之”就是徐志摩、朱永新博士成为上士的必然所在。美国人曾经说过,中国人信仰危机,他只是没看到中国的“人”。对比自己虽然不甘心随波逐流,但始终没有能力、更没有勇气挺立潮头,总有蚍蜉撼大树的自不量力。

“德不孤,必有邻”我与郭老师曾经说过,如果路边的饭店换成书店,有一半也行,并且每天顾客爆满,那精神病院与监狱可能要少进好多人。虽然现在新教育“微弱的声音在中国教育的沉疴(ke)里激荡”,用不了多久,华夏大地,中国教育人将用心、用行动奏响《中国新教育》的新篇章!中国一定会有自己的阅读节,通过旗帜的力量全民养成阅读的习惯 ,走进经典,接近优秀,与高尚的灵魂对话,全国上下浸润在书香氤氲中,同样是活着,那会多么不一样!

最后我诚挚的建议:读书无害!读不进去专业书,就读一些经典的书。读书有多好读进去你就知道了!

 

 

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