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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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【教学工作会交流材料】先进集体  

2013-09-17 14:51:26|  分类: 教研资料库 |  标签: |举报 |字号 订阅

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管理求质量 科研谋发展

·濮阳县实验小学

我校以科学发展观为指导,以“学习自觉、生活自理、行为自律、做人自尊”为培养目标,坚持科学育人观,以国家“十一五”重点课题“中小学生自我教育和自我管理”实验为切入点,以建设一支政治强、业务精、作风正、师德优的高素质教师队伍为抓手,积极开展教育教学改革,与时俱进,全面提高教学质量。2010年10月,被中国教育学会管理分会评为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《中小学学生自我教育自我管理实验研究》优秀实验学校;2010年10月,《自我教育自我管理——小学生行为习惯的培养》国家课题结题;2010年6月30日,河南省基础教育教学研究课题《新课程理念下小学语文略读教育研究》结题;2010年10月,被省教育厅评为“河南省教育系统先进家长学校”;2010年被省教育厅评为“省校园文化艺术先进单位”。2011年10月被濮阳市教育局评为信息化示范学校;2012年5月被濮阳市教育局评为2011年度教育宣传工作先进单位。

一、学校基本情况

自建校以来我们始终把优化育人环境、提高教育质量、突出学校特色作为工作主线,以德育为首加强师德建设,以新课改为契机,优化教学过程,以科研为载体,建构有效教学,从而使学生的养成教育和自主学习方面有了很大进步,在全校广大师生的共同努力下,在秉承优良传统的同时,勇于创新,加强学校内涵建设,教育质量得到进一步提高,现已成为全县小学的排头兵。

二、加强师德建设,提升师德内涵

    “学高为师,身正为范”。教师既教书又育人,建立一支素质良好、师德高尚的教师队伍,是提高教育教学质量的关键。我校以“高尚的精神塑造人,高雅的气质影响人”为目标,以“树形象、铸师魂、重师能、展师风”为核心,以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为教育的主要内容,对新形势下如何进行师德建设方面做了积极探索,使全校教职工精神面貌焕然一新。

学校一贯注重教师的思想教育政治工作,努力做到以下几点:1、认真学习宣传、贯彻落实《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规;2、全面学习贯彻落实新《中小学教师职业道德规范》,以规范教师行为,坚持依法治教;3、坚持政治学习和业务学习相结合,不断提高教师政治素质和业务素质。正因为有了这样一支素质良好的教师队伍,所以学校的教育教学质量才有了有力的保障。

三、用目标管理激发教师追求教学质量的热情

有了目标,才有努力的方向,才有前进的动力。因此,我校高度重视用目标拉动教学质量的提升。今年年初,教育局向我校下达了教学质量目标。我校在广泛征求干部教师意见和建议的基础上,建立了学校、年级、学科三级教学质量目标管理体系。学校将教学质量目标分解至年级组,年级组长把质量目标分解至学科教师。校长是学校教学质量目标的责任人,年级组长为年级教学质量目标的责任人,学科教师是学科教学质量目标的责任人。由于目标明确、责任清晰,人人都朝着自己的既定目标努力工作,初步形成了一级保一级、一级对一级负责的教学质量目标管理体系。

四、用落实常规来夯实教学工作的根基

为深入贯彻《濮阳县中小学教学常规》,我校实施了《濮阳县实验小学教学常规制度》,要求教研组长在双周集体教研活动之前完成对本组教师教学常规的预查工作,随后学校公布抽查项目,教研组长要立即将教师的资料和自己检查的结果上交至校长办,校长办在检查教师资料的同时,也检查教研组长预查的情况,然后将检查结果在全校教师会上公布,记入教师绩效考核档案。实践证明,这一方法扩大了检查的范围,保证了检查的效果,为教学质量的提升夯实了基础。

五、以学定教,促进教师专业发展

课程改革要求我们的教学方式发生着质的改变,正是基于此,按照新理念——新课标——新教材——新培训——新课堂这样的脉落,在教师专业素质提高方面经常开展新课程培训,校本研修及岗位练兵专题活动,在活动中我们把“以学定教”作为核心理念,把学生的学习效果作为教师教的是否合理、是否理想的试金石,坚持以学的方式讨论教的方式,以学的状态讨论教的状态,以学的质量讨论教的质量,通过学生的“学”来映射老师的“教”。长期以来,我们学校坚持本校制定的“五个坚持”:即坚持教学相长,在师生交流中发展自己;坚持反思教育实践,在总结经验中提升自己;坚持尊重同行,在借鉴他人中完善自己;坚持投入教育研究,在理性认识中丰富自己;坚持学习教育理论,在把握规律中端正自己。多年来我们一直把关心教师、赢得教师作为师资队伍建设的核心内容,我们把目标激励,活动促进,压担子作为队伍建设的主要办法,学校尽力为教师搭建平台,并把制度建设和人性化关怀有机结合,做到管而有度,理而有节,最大限度调动教师的积极性。加强师德建设,提高服务育人的意识,我们把走出校门树形象、走进校门树榜样的标尺建立了教师间、师生间及教师与家长间的平等、民主、相互尊重、和谐融洽的人际关系,形成了一支师风正、师心慈、师仪端、师学勤、师业精、师品高的教师队伍,得到社会家长的好评,为学校可持续发展奠定了良好的基础。

六、开展校本培训,提高教师队伍素质

课程改革是基础教育的核心,在我校实施课程改革过程中,为建立一支高素质、高学历、高水平的课改教师队伍,全面提高教学质量,我们一直把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。加强校本培训,形成培训系列:重点围绕提高教师的综合素质开展活动,校本教研与课题实验、继续教育相结合,体验、实践新的课程理念。

我校自2004年实施新课程改革以来,全校上下大兴教研之风。学校依据教师们对校本教研的理解,按照“根植课堂,提炼问题;回归教学,研讨问题;总结归纳,形成模式”的校本教研模式,扎扎实实地开展校本教研,形成了独具特色的县实验小学课堂教学理念,即:探究讲自主、引导讲适度。在新的理念下,让课堂充满了创造的灵性。学生的学习是自由的、主动的;教师的引导适时而富有启发,创造思维的火花时时照亮课堂。经过近三年的不断研究和探索,县实验小学已初步形成了具有自己的特色的教学模式。2009年6月在省基础教研室立项的“新课程理念下小学语文略读教学的研究策略”等 5个课题成功结题。

为更好地把县实验小学的教学经验推广出去,促进全县教学教研工作再上台阶,2010年8月我校开展了国家级课题推介会,来自我县教育界200多位代表与会,取得了良好效果,推动了我县教育科研的深入开展。学校申报的中国教育学会教育科研“十一五”规划重点课题《中小学生自我教育和自我管理实验研究》课题于2010年12月顺利结题,被命名为优秀实验校。

七、营造和谐育人环境,促进学生健康发展

我们以学生的习惯养成为出发点,坚持把入学教育与常规教育有机结合,组织学生学习《小学生守则》、《中小学生日常规范》和学校常规,全面培养学生良好的行为习惯。通过入学教育周,进行常规教育,增强学生文明意识和爱校意识,并教育学生“学会求知、学会合作、学会生活、学会做人、学会健体、学会审美、学会创新”。这样的教育方式,不仅为小学生的人格健全奠定了基础,也为他们良好的学习习惯的养成奠定了基石。

总之,学校的教学质量关系到学生的成长,关系到群众的期望,更关系到学校的可持续发展。长期以来,实验小学各项工作既注重增强吸引力、说服力、感染力,又注重增强主动性、针对性、实效性,更注重体现时代性、把握规律性。有付出就有收获,所以,近几年来,我校的教学质量有了很大的提高。今后,我校将进一步深化教学改革,为进一步大力提升教学质量而不懈努力!

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