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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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日志

 
 

刘文利【县第二实验小学】:狠抓导学案与小组建设很快课堂教学就有了大成效  

2013-10-09 21:13:14|  分类: 专业反思与写作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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走在“练能”的路上 

濮阳县二实小   刘文利            

    

            

                          设计方案早行动

小组合作方案设计:

一、组建小组

1.分组原则:身高搭配、性别搭配、文理搭配、性格搭配。

2.分组方法:4人一组。

3.具体办法:                    

(1)确定编号

根据成绩把全班学生分成四等份,一号组长:班内名次1—17名;2号组长34—18名;3号组员35—51名,4号组员68—52名。

(2)座位安排:1号组长和2号组长坐在后,3号和4号组员在前。

4.设计组名。

二、组织培训

(一)培训内容:组长的责任意识,组员的自主意识;主持人的课堂调控和及时评价能力。

(二)培训组员

1.培训组长

(1)思想上的认识工作:让组长充分认识到自己的责任,从心里愿意接受这份服务工作。

(2)执行上的指导工作。

刚一开始,组长不知道该怎样给组员分配任务,教师要以学案为拐杖,去教给组长一些具体办法,要合理分工,人尽其才,还要注意指导各个小组在展练时的过渡语和把握时间。

(3)方法上的引导工作

组长先指导组员按学案的提示要求,学会操作“自学、合作、排练、展练”四个步骤。小组展练时,每人都有任务,积极发言,认真倾听,珍惜展练的机会,与其他学习伙伴积极互动。

  2.培训组员

(1)思想认识:小组不单单是组长的职责,组内的每个成员都要参与进来,才能起到良好的共同促进作用,一定要愉快合作,积极发表意见并认真倾听,及时与其他组员沟通交流。

(2)方法引导:人人领取任务后在自主的基础上合作,不会的请教组长或组员。

3.培训主持人

(1)语言简洁,态度大方自然,思维敏捷。

(2)对学习小组的展练要做到有针对性的点评和总结。

三、展练过程

(一)字词展练(课前发学案)

1.课堂导入;2.快速默读课文,练说课文内容;

3.小组分工展练字词(1号展练字的读音;2号展练字形,抓特点识记、书写,还可以找出形近字组成;3号展练词语的意思,着重联系上下文理解字词;4号展练词的运用。)

4.巩固练习(听写字词,同桌互改)

(二)篇章展练(课前有学案)

1.小组合作学习,选择一个任务,准备展练。

(1)用简洁的语言来概括主要内容;(2)感悟文章重点段落的要义(抓关键词赏析、品读);(3)找出文中最感人(感兴趣)的的细节;(4)小练笔(语段练写)。【具体内容要依据课文重难点来定】                     

                        

                            学案路上十八弯

    在设计第一课《窃读记》学案时,我让 “我很快乐,也很惧怕”这个主要问题统领全文,让学生分组展练文中描写“我”的心理活动的相关句子,体会这样写的好处之后,又自然地引到了支撑“我”窃读下去的力量是来源于国文老师的一句话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”对这一句话的理解,学生展练时基本上没有结合自身的生活体验,只是照搬教辅书上的答案。后经我指点,总算说出了自己的理解。两节课上完后,我才发现学案有重复现象,再加上小组长分工不详,一节课只展练了两个小组。到底是什么原因呢,我带着满腹的疑惑求教师傅。他告诉我,学生展练前老师要一个小组一个小组地指导,直到过关后方可上台展练,展练时要限时,要与其他同学互动起来。我就趁课外活动时间重点指导了苏晓冉一组,让她们给其他组员做榜样。就这样,在展练第二课时就好多了。在编制《走遍天书为侣》这课的学案时,我对课文内容进行了细化,让学生朗读感悟某些固定段落后,然后再合作展练。发给老师看后,他说不完全符合他的意愿,导学案一定要站在全篇和学生的角度上设计。随后他又发过来了两篇学案。我反复研读《草虫的村落》这一课,慢慢地像是看出了点眉目。到学习第三课时,学生的积极性明显高多了,我也因此对这个模式越来越有信心。

     第二单元是以思乡为主题的几篇文章。有《古诗三首》《梅花魂》《桂花雨》和《小桥流水人家》。对于古诗,我不怎样设计,老师马上给我发来了样本。原来古诗展练更为简单:一人展练字音和句子中的关键词的意思,一人展练句子的意思,一人朗读,一人指导背诵。第二天,我便按套用现成的模式去上课,结果在学生展练第一句时,由于我没有讲王安石写《泊船瓜洲》这首诗时的写作背景,学生对瓜洲、京口和钟山的空间位置模糊不清,我及时提醒他们一定要结合注释理解诗意,最后总算画出来了。在学习其他两首诗词时,我随机调整了学案,鼓励学生大胆展练,结果一节课就学完了两首诗词,还让他们背诵了其他的古诗,感觉还不错。

      最难忘的是设计《梅花魂》一课的学案。对于这篇经典课文,如何让学生体会一位老华侨的浓浓思乡意、拳拳爱国心呢?反复考虑后,我决定从课题入手:“梅花魂”中的“魂”指(      ),请用文中的一句话概括(                        )。如何设计牵一发而动全身的问题呢,成了困扰我的最大难题。入睡后,躺在床上辗转反侧,满脑子都是这篇课文。最后决定从文中的几件小事入手,抓住老人喜欢梅花的句子和细节,通过品词品句层层感悟老人与梅花交相辉映,融为一体,直至已注入老人的生命之中。有了这个想法后,凌晨四点便开始了工作,一直忙到将近七点。一天下来,整个人就像散了架子,头脑昏昏欲睡。

晚上,等孩子入睡后,我才上了电脑。一边读课文,一边审视着学案,总感觉少了点什么。沉思中我认为文中老人说的那段话才是文章的重点,他不仅仅是说给作者听的,也是自己内心的真实表白,这段话不能忽略。于是又添上了一个问题:细读外祖父说的一段话,从中体会到了什么,将你的感悟通过朗读体现出来。最后又拓展了两篇诗歌,一首是张明敏的《我的中国心》和余光中的《乡愁》。仔细检查后,自认为还可以,便欣欣然入睡了。

课堂上效果很好,同学们展练得头头是道。尤其是李宁那一个小组在朗读第13段时,大家都情不自禁地跟读起来。课堂上像流动着一条鲜洁的小河,连我自己也沐浴在翻腾浪花之中……

当我把这课的学案发给老师后,他表扬我进步很大,同时也指出了不足,说我编辑的格式太乱,语文老师一定要养成严谨、细心的好习惯。听着老师的谆谆教诲,我暗暗下定决心,要做个细心人。我知道,老师只是鼓励我,离他的要求还有很远很远,但我会用心去做的。

学案路上真是十八弯!虽然有点曲折,但我依然走在路上。我相信,只有愿意走,没有过不去的坎!

                      “ 练能”课堂催花开(一)

     下午第一节是我的课。默读了课文《我的“长生果”》两遍后,便进入了展练阶段。主持人李宁大方地走上了讲台,几个发言积极的小组也迫不及待地举起了小手。

“请大家坐端正,现在进入展练阶段,有请李安心小组和我们一起分享她们从文中收获的学习方法。”

“我们小组从文中的第12自然段发现作者的读书方法对我们很实用,请大家拿起笔圈起这段中的第3句话,再跟着我读一遍。我的体会是:作者在读书时通过做笔记积累了好词好句和优美的段落,我以后也要学习这种方法。我的展练完毕,谁还有不同体会?”

“请雷祥坤补充。”

“我找到的句子是第八段的最后一句,我来读给大家听:我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。我的体会是,写作文时,只有用眼睛去观察,用心灵去感受,构思才能别出心裁,落笔才会有与众不同的‘鲜味’。”(掌声)

“你很会读书,请你再把这句话送给大家好吗?”

“同学们,听了他的回答,你一定会感到雷祥坤的变化了吧。那我们该送他一句什么名言呢?”我说。

“书犹药也,善读之可以医愚。”大家异口同声地回答。

“书是人类的‘长生果’,是全世界的营养品,希望你们以后也要像作者一样热爱阅读!来,让我们再送给他几句读书名言吧。”

     学生读着,我分明看到了他脸上浮出了一丝微笑,眼中闪出了一道亮光,我知道,他已经悄悄发芽了。

此后的课堂中,他一次又一次地展练。尽管语言还不够流畅,甚至还带有生涩,但他现在至少自信起来了。

是“练能”课堂给了他展示的机会。真诚的赞赏催开了他的自信之花,看到了一个真实的自我。如果说爱和赏识如一道阳光,慢慢化解了他心中的坚冰,那么课堂就是他起步的平台,让他走上了一条阳光大道,向着未来迈开了大步!

                       “ 练能”课堂催花开 (二)

      今天要学《梅花魂》一课了。完成自学自练后,就要开始展练了。

     主持人李宁布置好任务后,首先上台展练的是季哲那个小组。1号组员张子睿除了说生字的读音、字形外,他还拿起笔写了“衰”和“哀”两个形近字,并告诉大家,这两字的主要区别在中间,一定要分辨清楚,为此,他还编了个顺口溜呢!2号万子岩也不示弱,他在展练“幽芳”一词的意思时,先让大家找到词语所在的句子,领读一遍后结合语境说出了自己的理解(指梅花散发出淡淡的芳香)。更让我惊讶的是3号雷祥坤,这个在班内很有名气的“刺头”竟敢展练“颇负盛名”这个词语。他先领读了2遍后,又读了词语所在的句子,通过联系上下文他很快就知道了这个词语的意思。他们组的精彩表现博得了大家的掌声。一会儿,苏晓冉一组上台了。郑天如同学在展练“幽”字的字形时,她先范写了一遍,接着提醒大家注意这个字的笔顺是先中间后两边,特别强调要中间的一竖要写长些,两边的竖要稍短一点。这个字经她提醒,好记多了!2号贾媛媛在写“魂”这个字时,还用红粉笔描了一下“鬼”字里面的小部件,提醒大家千万不能忘写 。组长李雪荣在展练词的运用时,一连用了好几个词语,惊得下面的同学都瞪大了眼睛。

第二节课要展练篇章了。排练好后,赵玉洋小组自信地登上了讲台。他们组展练的是学案的第一大题(想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情,你从中体会到了什么)。1号概括,2号补充和板书,轮到3号周亚蕊谈体会时,她与下面的同学互动起来,个个都谈得很深刻,真是一个比一个精彩!4号的朗读更投入了。特别是读第13段时,她不仅读出了外祖父的思乡情,还提醒大家注意句与句之间的联系,试着熟读成诵。当主持人要求大家为他们组做点评时,课堂真正活起来了,直到下课铃响,同学们还沉浸其中。

    “练能“课堂仅进行了3周,就练出了模样,练出了五(1)班孩子的个性,练出了智慧。我真想对他们说:“你们越来越能干,精彩就在后面!”

              

                      日记 ——《在展练中成长》心声

     《我在展练中成长》五(1),班周雅蕊:新学期开学后,我们班换来一位新老师。她可真有招,每次上课,都让我们自己上台拿着学案讲课,我们称这样的课堂为“魔力课堂”。

今天,又开始小组展练了,老师让李宁当主持人。只听李宁说:“请选择第一大题的小组同学举手,请大家注意抓住时间,展练时间为7分钟,其他小组一会儿也可以进行补充!”开始我们都不敢举手。老师和蔼可亲地说:“没关系,开始不会是正常的,我不会介议的,咱们可慢慢来。”这时,我们组长高诗涵举起了手,他的举动着实让我吓了一跳。可是一想这样可以锻炼我们的胆量,就上台了。我们组长说:“下面由我们组进行展练,先由1号同学为大家展练。”王国闯就领着大家读字音,还找出了两个多音字,然后分别给它们组词;轮到我时,我这样提醒大家: “窃”字读“qiè”,上面的两点不能漏掉,这个字是这样写的,我的展练完毕,有请三号为大家展练。”短短的几分钟后,我们小组就展练完了,原来这么简单,我以后一定要积极发言。

“魔力课堂”真有趣,它不仅给我们班带来了活力,还给予了我们快乐。加油,下次我一定要展现自己的风采。

《我在展练中成长》五(1)班,李安心: 自从上了五年级,我们就开始用小组展练方法学习。从运用这个新法以来,我就一直在成长。

那一次,我们小组准备得十分充足,于是我就信心十足地举起了小手。没想到的是,我们组还真的被叫到了,这可真让我兴奋啊!”

展练开始了,我成了一位真真正正的小老师了。一开始,我挺紧张的,不过后来,我不但不紧张,反而感动挺轻松的,因为我完全投入其中了。我是这样说的:“大家好,下面由我们组为大家展练学案的第二大题,首先有请1号同学为大家展练。”大家的掌声给了我们动力,也许就是这个原因吧,我紧张的心一下子平静下来了。

从此,我们组展练得头头是道,我感觉这样上课越来越有趣了,真希望老师永远都用这个方法来上课。

     《我在展练中成长》五(1)班,雷祥坤:我们班的“魔法老师”有一个苗条的身材,大大的眼睛,说起话来常常面对微笑。想必你们一定都知道了,她就是新语文老师刘文利。

从一到四年级年级,老师给我们班级起了个外号叫“土匪窝”。可是,自从“魔法”老师接班后,我们班发生了天翻地覆的变化,就说我雷祥坤吧,以前可是有名的捣蛋大王,自己不但不学习,还常常做出怪动作,闹得郭老师根本就上不成语文课。可现在的我仿佛换了个人似的,发言积极,而且常常当小老师呢!这不单单是我自己的努力,主要是我们的展练课堂给了我自信和无穷的动力……

 

    《“练能”首先练眼中有学生》:五(1)班语文老师刘文利:自开学至今,练能模式已经进行了近一个月,我惊喜地发现,同学们学习和参与的积极性日益高涨,尤其是张超奇和邵冰如等性格内向的孩子都能大胆地走向讲台,他们需要多大的勇气呀!特别是张耀同学,展练字词时还会写出个别生字的形近字,万子岩竟能指导大家怎样分清“衰”和“哀”,这样的自主课堂,孩子们是多么向往呀!

但随着篇章展练的进行,我越来越发现孩子们会读书了。重点段落、人物的言行及细节描写基本上都逃不过他们的眼睛。如在学习《梅花魂》一课时,大都能找到文中外祖父对作者说的那段意味深长的话,认为那才是文章的中心所在。只可惜在学生展练时没有把这段重点文字及时出示。如果制成课件,既便于大家交流,又有利于朗读和充分理解,麻烦一点又何妨?

在学完《古诗词三首》时,我才发现当时应该把相关的诗句出示在大屏上,在大家的共同关注下,才能碰撞思维,点燃智慧的火花。尤其是能体现人物思想感情或揭示中心的语句,更应该展示出来。通过朗读、赏析和品悟,积淀语感,提升能力。

     “能力是练出来的”。在今后的课堂中,一定要让“练能”模式发扬光大,一定要做到眼中有学生。从他们的角度去考虑,为顺利练能提供一切便利。以研促思,力争上好每一堂课,让他们在每节课中都有所获!

                                                                                                                                  2013年10月5 日   

 

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