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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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文留镇后草场小学 路献利:不要急于求成  

2014-11-07 20:22:10|  分类: 专业反思与写作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                          不要于求成

                                  -------课堂教学随笔

                        濮阳县文留镇后草场小学   路献利

    在教学中我经常遇到这种情况:就是当学生哪个知识点或哪个题目不会做时,我总想在第一时间讲给他们,让他们赶快学会并掌握相关的知识。但是事与愿违,虽说这种方法可解燃眉之急,可记忆却非久远、非深刻,也起不到触类旁通的效果。所以我想能否利用迂回的方法,既能解决问题又能一劳永逸呢?

    这天,我们学习了“比的应用”这节课,在做课后练习题时遇到这样一道题:用120厘米的铁丝做个长方体的框架,长、宽、高的比是321,问这个长方体的长、宽、高分别是多少?当我问到一个学生如何解时,他是这样回答的:用

 

 

120×————=60      120×————— =40   120×———— =20

321

3

321

 

2

321

 

1

   分别求出长、宽、高就可以了。我听到这个结果没有立马给予否定,而是转而问其他同学有没有不同意见,令我失望的是没有一个同学提出疑问,答案竟出奇的一致。在此时我如果直接说出答案的话就太不深刻了,于是我说:“好吧!同学们咱们再反过去计算一下长为60㎝、宽为40㎝、高为20㎝的长方体的总棱长是多少?”于是同学们赶紧拿起笔计算了起来,不一会就有人报出答案了是480.题目上说总棱长为120㎝,这样的话你的结果与题中的条件就产生矛盾了呀!立刻同学们都恍然大悟,一个个大声喊到:120㎝里面有四条长、四条宽和四条高,我们应该先让120÷4然后再按比计算出长、宽、高分别是多少。或者说先用上面的方法计算出长后再除以4也可以。

    就这样这道题目解决了,虽然说解决的过程波折了一点,但自这次波折以后同学们再遇到告知周长求长和宽的相关题目时就不再出错了。我认识到任何一种知识的接受都不能停留在表面,而要让学生经历知识的内化过程,所以有时候欲速则不达,教学不能急于求成,适时放慢脚步也能不断进步!

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