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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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【古澶书院之濮阳县校长读书】白堽中心小学 李同义:《构建教育新模式》读后感  

2014-03-16 14:28:06|  分类: 教育阅读工程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《构建教育新模式》读后感

白堽中心小学  李同义  

   带着期待,我阅读了张卓玉先生的新作——《构建教育新模式》。全书由十二篇文章构成,每篇文章相对独立,但都紧紧围绕一个主题:重建教育新模式。其基本框架就是“小组合作学习”与“课堂展示交流”。师生教学、学校管理、机制改变等培养人才的主要论题都囊括在书中,关注教育中的人的成长,集中体现了一个主题重建教育新模式,

《构建教育新模式》具有实用性、创新性、规律性。首先是实用性,学生如何学、教师如何教、校长如何管都有详细的论述。学习小组的建立变单个学生智力的培养为集体学生智力的培养,使学生之间优势互补,在学生个体方面和集体之间形成强大的学习合力,真正体现以学生学习为本的理念。其次是创新性,张卓玉在书中提出了许多新观念、新提法,例如“学生成长权”、“心智品质的培养”、“信息技术的精神气质”等等。学生有哪些成长权呢?有做事的权利、展示进步的权利、担当责任服务社会的权利、个性化成长的权利,对学生的这些基本权利学校和社会各界应当予以保护。信息技术的精神气质也具有创新的含义,包括信息技术与人的思考权、表达权的享有,信息技术与人的个性发展,信息技术与机会均等,等等,信息技术在课堂平台之外给教学工作开创了新的教学平台——网络平台,它的闪亮登场使许多教学改革得以顺利进行。第三是规律性。从碎片化学习到整体化学习是一个进步,从学生的注重记知识到注重做事情是一个根本性的转变,老师从做教师到当导师是一个境界的提升,这些都是教育发展的规律,张卓玉对学习和教育做了形象的说明:学生活动是一种广义的审美活动,它融创造美与欣赏美为一体。学习者通过学习活动在实现着自己,欣赏着自己,而教育是起于对学生心智需求的刺激、丰富、充实,是一种让学生动起来的艺术,一种打开心智之网的艺术。这也是教学规律的一种概括。

我们阅读张卓玉的《构建教育新模式》,收获非常大,我们应该相信、尊重和捍卫学生的成长,智慧,尊严和权利,学生是人,人是目的。呼吁广大教育人用行动加入这场顺应社会转型、社会进步需求的教育变革。

 

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