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古澶书院——河南省濮阳县中小学教研室

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【古澶书院之濮阳县校长读书】梁庄一中 张传伟: 读《做最好的教师》有感  

2014-04-02 18:11:05|  分类: 教育阅读工程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                         读《做最好的教师》有感

                                                    

     校长,一个学校的组织者、管理者、建设者、决策者。在工作中,难免有失误、偏差,这样会招致来自不同对象(教师、学生、学生家长、上级领导、社会各界人士)的议论,对待这样的议论关键看我们采取什么样的态度。

    首先、对于中肯的批评,应闻过则喜,“忠言逆耳利于行”,不应该“一蹴而跳”,大发雷霆。因为“跳”也没有什么用,也解决不了什么问题,只能使问题更复杂,折射出自己心胸狭隘,小肚鸡肠。也会堵塞指出自己缺点的渠道。对于中肯的批评,也不要计较是当面提出还是背后说的,关键是要看对与不对,有没有道理,是否公正合理。如果合理,就是背后说的也无所谓,应该反求诸己,反问自己,为什么别人不当面给自己提出意见或建议呢?是否自己有不接受或表现不悦的现象呢?这样分析会找出自己更多的缺点。我校每两周一次的教职工例会上,其中有一项环节,给教师10分钟的时间就前一段工作提出合理化建议,校委会要认真记录下来,慎重考虑,虚心接受。上周一(2014324号)九年级教师张老师,所提出的听课排序问题,每周听课时间都排在了上午第一节和第二节,第三节听课。这样,特别是语数外老师,参加听评课活动都要调课,否则时间冲突,无法参加听凭活动,我们立即采取措施,间周进行。第一周上午一节二节听主科,第二周下午一节二节听主科,时间错开,达到人人都能参加本组、本学科的听评课活动。

其次、对善良的误解,应该心平气和的对待。因为,人与人之间在性格特点、处事方式、思维角度,乃至教育观念等方面的差异是客观存在的。所以,正确的建议或做法,暂时不被人接受,甚至遭到误解,这也是难以避免的。既然人家无恶意,不必怨恨人家。其做法明智一点,能解释的尽可能找机会解释,一时解释不清的干脆不解释,自己该干什么就干什么,应该相信“日久见人心”,“事实胜于雄辩”。其实,消除误解最好的方法,莫过于做出让人信服的成就。七年级三班班主任范老师,一年来一直坚持课改,自己所担的数学课在五校联考中和全县同年级的质量抽测中学生成绩名列前茅。20143月被评为濮阳县“最美教师”,在巡回演讲过程中,把自己的所作所为、所感所悟,说出来与大家共享,即消除了一部分教师的误解,也更新了一部分人的思想观念,使很多人信服。

第三、对恶意的中伤,我们要尽可能地宽容,不要“奋起自卫”、“迎头痛击”,分析原因,首先恶意中伤者往往心理不健康,你的某一方面也许比他强那么一点,他嫉妒、害“红眼病”,他要宣泄发泄,中伤者希望你因受到伤害火冒三丈,看到你气急败坏的样子,看到你一蹶不振的样子,看到你向别人诉苦的狼狈样子,他会心理平衡,正中下怀。恶意中伤的是小人,本不是一个档次的人,根本无法理解你的思想境界,更无法进入你的精神世界,不必去太在意。因为有一句蒙古谚语:“当你和傻子吵架时,旁边的观众往往分不清谁是傻子”。我们要培养大写的“人”,更应该自己做大写的“人”。(苏霍姆林斯基语)

 

 

 

                                                      张传伟

                                            濮阳县粱庄乡第一初级中学

                                                 2014328

                                                

 

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