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董利允【县第二实验小学】:读书与我的专业成长故事  

2014-06-02 18:30:05|  分类: 教育阅读工程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                      读书与我的专业成长故事

                       濮阳县第二实验小学   董利允

    以前,我是一个典型的保姆式班主任。学生不按时交作业,我一本一本去收;班里物品摆放不整齐,我二话不说动手整理;值日生忘记擦黑板,不假思索地拿起板擦······总之,班里的一些事情总无意识的包办代替。

   有一天清晨,由于家里有事我匆匆忙忙赶到学校。我习惯性地向自己办的卫生区望去,只见值日生还在那儿磨磨蹭蹭做值日。预备铃已敲响,我无奈的拿起扫帚重复着“昨天的故事”。这时一句温和的女中音传到我的耳边:“利允,这件事你可以不用亲自去做。”抬头一看,原来是李校长不知什么时候来到了我的身边,深的的目光里充满了关切和期待。回到教室,校长的那句话一直在我的耳边回响,犹如一句圣语唤醒了我,是啊,“这件事你可以不用亲自去做”。那么如何让学生主动去做?这就需要教师的教育智慧。教育智慧从哪里来?——我要读书,从书中寻找答案。

星期天,我骑着自行车奔向书店,向老板询问有没有班主任方面的书,老板从书架上取下了一本厚厚的布满灰尘的书,他说这本说不错,就剩最后一本了,我上手接过来一看,是魏书生老师《班主任工作漫谈》。回到家我如饥似渴的读起来,书中第三章《班级管理人性化》有这样一段话给我留下了深刻的印象:“全员参与,互相制衡。在我的班中,学生人人都是管理者,人人都有是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理,教师如何不轻松?”有了这本书做理论指导,又借鉴了书中的一些具体策略,结合我们班的实际,我开始一步步实践。当时我担任的是三年级班主任,首先采取竞职演讲方式进行班干部改选,建立了有能力、有威信的班委,接着是师生共同商议制定班规,然后是模仿魏老师的做法,在班内推行岗位负责制和承包责任制,做到:班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。想不到经过一个学期的实践,我们班的精神风貌有了明显改观,由过去的一盘散沙变得富有凝聚力了。纪律、卫生流动红旗也开始源源不断的流进我们班。专业阅读,提高了我班级管理工作的效率。我品尝到了读书的用处和乐趣。

班主任工作有了起色,于是我开始涉猎语文教育教学方面的书籍。我买的第一本语文教学方面的专业书籍是窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的语文老师》,书中的话字字珠玑。书中有这样一段话对我的影响很大:“我们小学语文教育专业,作为学科教育学的一种,不仅仅停留在会说中国话,他属于一门科学。成为专业的语文教育工作者,应当能够发挥其他学科老师不可替代的作用。语文老师应当把自己的专业当成具有独特的学科特点的专业,就好比一般社会分工中的医生、律师,但又有不同于他们的职业特点。所以,语文教师不是会说普通话就能当的,必须具有语文教学理论相关的知识,同时要有丰厚的文学功底,还要有开阔的人文视野。”对照窦老师提出的语文教师必须具备的素养,我扪心自问,自己具备那一条呢?相差的真是太远太远了。唯有不断学习,不断读书,提高自己的语文素养,才能上出有语文味儿的语文课,才能真正成长为一名有专业尊严的语文教师。这些年我一直朝着这个方向努力。

近几年我们睿智的李校长不断把专业书籍当成礼物送给我们阅读,如《我的教育理想》、《给教师的一百条建议》、《高效课堂22条》、《构建教育新模式》等大量专业阅读书籍推进着我和我的同事们在专业道路上一路前行。

读书,提高了我的工作效率;读书,让我找到了专业尊严。感谢你!我的精神食粮!

    

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