高效，告诉了我们什么
——读《高效课堂22条》有感
白堽乡中心校 石彦涛
拜读了教育名家李炳亭的《高效课堂22条》这本书，自己很有体会和思考。它告诉了我们什么是高效？高效就是一切以学生为中心，以快乐为根本；高效就是注重教育、教师、学生和教室四种关系；高效就是致力于学生学习能力的培养……翻开富有“高效”美名的学校，我们都赞叹不已。
无论是“三三六”自主学习模式的杜郎口中学，还是“三步六段、35+10课堂循环”的兖州一中，亦或是“271模式”的昌乐二中，他们的高效基于预习指导+合作交流+达标测评。我们都希望自己的课堂高效，然而高效并不像我们想象的那么简单易行。通过阅读这本书，以及结合自己的亲身经历，简单谈一下自己的体会：
体会一：高效，告诉我们要将知识融会贯通。
每位老师上课之前都必须备课，然而又有几人能将备课落到实处。一节课的新知识与旧知识有着千丝万缕的联系，又与下节课的知识相辅相成，我们的备课只是将新知识按部就班地传授给学生，对相关的诸多知识不能很好的有机结合，使之融会贯通。因此，教师的课堂就不会高效，更不会致力于学生学习能力的培养。
体会二：高效，告诉我们要将预习进行到底。
学生能养成良好的预习习惯，不仅仅能顺利且有效地掌握知识，更能培养出学习技能。虽然我们也让学生预习，但是我们往往忽略了适时指导，毕竟学生所掌握的知识有限，我们渴望学生预习，但不能让他们超越所及的范围，有效的预习对课堂会起到事半功倍的效果，预习的透彻与否，更需要我们老师的适当指导。
体会三：高效，告诉我们要培养学生的学习能力。
我们往往深有体会，一道简单的题目，我们讲了很多遍，学生为什么还是不会呢？这就是所谓学生学习能力的不足。学生很习惯老师亲自教，不习惯于自己学，我们就应该培养学生的自学能力，在自学能力基础之上，要注重培养学生的合作交流能力，学生通过合作交流，对知识才能更好地系统性的消化。
体会四：高效，告诉我们大脑是知识的储备仓。
学生自以为学会了知识，然而他们碰到综合型的问题，就感觉到无从下手，这是为什么呢？学生只是把知识记住了，但是没有将知识系统化地放到大脑里，问题所考查什么知识就从大脑里拿出什么知识，这样才能灵活运用知识。如果我们能将知识系统化地总结出来，让学生再分条理地进行分类罗列到大脑中，相信我们的学生也是“考霸”。
通读了李炳亭的《高效课堂22条》，感觉到自己的课堂多么平庸，与其说教不会学生，倒不如说我们不知道怎么才能高效。高效的课堂需要长久的坚持和实践，我们更要与“高效”为伍，培养出更适合祖国发展的下一代。
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